家校合力培養進城務工子女自主學習習慣的必要性

任太財

摘要：近些年來，隨著社會經濟的發展，許多農村地區的家長選擇了外出務工緩解家庭中的經濟壓力。但事實上，這樣的做法對學生的成長是十分不利的，由于家長片面地關注到了給孩子帶來良好的經濟條件而忽視了學生的自我成長，這會影響學生的身心健康成長和學生良好行為習慣的培養。因此，在對進城務工子女進行教育時，教師要充分發揮家校合力的作用，積極的與學生家長進行溝通，了解學生的成長情況和家庭狀況，采取合理的方式，因材施教的對學生進行教育，以便于培養學生的自主學習習慣。

關鍵詞：家校合力;自主學習;習慣養成

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

進城務工子女的教育問題一直都是國家關注的一個重點，近些年來，我國也在積極的推進家校合作教育，引導教師和學生家長關注這些流動的學生，讓他們也能夠在新的時代背景下感受到教育的發展，并通過多種教育形式促進他們自主學習能力的提升。

一、進城務工子女的自主學習習慣培養狀況

在當前階段，我國進城務工子女的數量是比較多的，這些學生在學習時往往面臨著巨大的流動性，有時一個學期上到一半便要轉到另外一所學校就讀。一些學生對環境的適應能力不足，當來到新的學習環境時，會產生自卑心理，對外界事物也非常的敏感，在這樣的狀況下，他們不能培養起自主學習的能力，良好的學習習慣更無從談起。此外，由于教材和教學方法的不同，許多學生會對新的學校和新的教師產生厭倦心理，由此導致學習效果不夠理想，在巨大的心理負擔之下這些學生往往會對學習產生抗拒心理，也不能實現自主學習習慣的培養。

此外，進城務工的家長一般會由于忙于生計而忽視了對學生的教育，學生的成長和教育完全依靠于學校和教師。一些家長由于來自偏遠地區，文化素質不高，在子女教育方面往往會產生許多的困難，或者是心有余而力不足，或者是采取單純的責備和打罵式的教育方式，這會極大的影響學生自主學習能力的培養，挫傷學生的自尊心和學習積極性，使學生在學習的過程中產生逆反心理，自主學習能力的培養更無從談起。

二、進城務工子女自主學習習慣培養的策略

通過上文的介紹可知，在當前階段我國進城務工子女的自主學習能力培養已經成為社會和教師關注的一個重點問題，為了實現進城務工子女的良好教育，培養他們的自主學習能力，培養他們養成良好的學習習慣和行為習慣。教師可以充分家校共育的作用，試著從以下幾個方面展開探索。

（一）創設家校合作的機制

在培養進城務工子女自主學習能力方面，教師要發揮主導作用。由于這類學生家庭情況的特殊，教師要積極的與學生家長進行溝通，要創設家校合作的良好機制，通過與學生家長的溝通和交流了解學生在家庭中的表現以及學生的生活處境，采取有效的方式對學生進行教育。由于不同的學生有不同的家庭和不同的生活，因此，教師在培養這類學生自主學習能力的過程之中就應當充分關注到因材施教的作用。通過家校合作體制機制的建立喚醒家長的教育意識，讓家長能夠在教師的引領之下，積極的培養學生良好的行為，讓學生在家庭中有充足的學習時間和良好的學習環境，從而為自主學習能力的培養提供充足的保障。教師要鼓勵家長承擔起教育學生的責任，在家庭教育中，充分發揮自身的榜樣示范作用，要通過自身的行為來規范學生的行為，給予學生更多的關心，讓學生在父母的幫助之下能夠獲得自主學習能力的培養，積極主動的投入到學習過程之中。

此外，教師也要鼓勵家長與學生進行情感上的溝通與交流，拉近家長與學生之間的距離，充分發揮良性的家庭教育的功能，通過親子之間的溝通讓家長和學生能夠不斷的提高雙方的幸福感。當學生認真完成作業，或在某次考試中取得良好成績時，家長應當予以鼓勵和表揚，從而讓學生在未來的學習中能夠更加的積極主動，提高學生的自主學習能力。

（二）發揮學校教育的作用，營造團結友愛的環境

在培養學生自主學習能力的過程中，學校教育是不可忽視的。教師要為學生創造良好的課堂環境和學校教育環境，通過團結友好的課堂環境和校園文化氛圍的營造，引領學生能夠在學校中感受到教師和其他同學帶來的溫暖。教師要從最初的個體式聚焦轉移到關注個體生命的質量，站在培養學生自主學習能力的角度讓學生在課堂上能夠有發言的機會，有機會與教師和其他同學表達自己的想法，交流自己的觀點。通過與學生家長之間的溝通和促進學生的自我成長，充分發揮學生的主體作用，使學生在學習的過程中能夠認識到學習對自身能力提高和未來發展的重要意義，從而積極主動地投入到學習過程之中，在教師的引導之下敢于面對學習上的挑戰，培養起自主學習的能力和解決問題的能力。

結語

總而言之，在對進城務工子女進行教育時，教師要充分的考慮到學生的學習能力和實際學習情況，通過與這類學生家長的通力合作和密切溝通，了解學生在家庭中的情況和學生內心發生的變化，借助心理疏導和談話的方式讓他們對學習能夠更加的感興趣，并在興趣的驅動下積極主動的進行學習，真正的實現自主學習習慣的培養。

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