試論課程思政的教育理念在高職院校三教改革中的實踐路徑

【摘要】思想教育對個人的影響是巨大的，習近平主席曾在高校教育指導大會上指出要創新教育理念，提高高職院校學生的思想理念，從而進一步提高課程思政這門學科的改革和優化。現如今課程思政的教育迎來了瓶頸時期，對于這一課程已經展開了多方面圍繞的三教改革，從理論認識到實踐路徑展開了深入的探討，檢索出實際可行的路徑。

【關鍵詞】課程思政;高職院校;三教改革;實踐

引言：伴隨著時代的遷移，一代人更新一代人，中國的特設社會進入了更新換代的時候，同時期高職院校的思政教育教學將面臨著新問題，為解決這個問題從而展開了三教改革。課程思政作為一個全新的教育理念產生，其目標是充分利用各種思想教育的資源以及人力資源，通過對思想的教育，讓思政教育內化于心、外化于行。簡單說，就是讓各個門科以及各個專業都要將思想教育在教學的途中進行引入，每一位人民教師都要承擔引導教育價值觀的育人責任。

一、三教改革的意義

目前學界關于課程思政的實踐路徑有三種：一是增開思政選修課程，加強頂層設計，形成大思政”課程體系;二是充分挖掘各學科、各專業課中思政資源，各類課程與思政課協同育人;三是積極利用校內外各種思政資源，形成思政育人網。

什么是三教改革，三教改革是一個較為緩慢的過程，尊重主體的意愿是最為關鍵的，其次便是推動教師和學生兩者的參與（教師和教材相互適應，教學方法相呼應），通過三教改革，從而打造教育力量優秀的教師團隊，打造內容優秀的教材，養成一套因材施教的高效率教學方法。總結三點：高職院校在新理念指引下的三教改革;教師與學生（教與學）各環節的綜合改革;新技術支撐的教學改革。

二、三教改革的特征

具有規范性，教育是一項嚴謹的規范性活動，制度標準不健全的問題，必須下大工夫去扶正，在2022年，需要構造覆蓋范圍涉及百分之八十的行業，讓其具有國際先進水平的中國教育標準體系。需要符合“邊改邊建，邊建邊用，邊用邊改”的原則;其次是具有綜合性，教育有三大要素，就是主體、客體與內容，這也是老師教材還有教育方法的相互呼應的;最后是具有聯動性，三教改革是循序漸進的過程，這其中最關鍵的就是尊重他人的意愿，不能強迫他人去參與到其中去，要讓教師自己自身主動的參與到其中，讓教師和教材相輔相成，教師和教育方法百分度契合，才能達到最有效的改革。

三、三教改革的方法

三教改革和教師教材教法密不可分，三者相輔相成。因此，三教改革最重要的途徑便是打造一支精良的教師團隊，建設一批高質量的教育教材，有一套良好的教育方法。

由上可知，需要提升教師的素綜合素養，學校需要加大資金和力度投入到教師師資力量的培育當中，教師是三教改革中最根本的基礎，需要保證每一位教師都會盡心盡責的投入思政理念的教學當中去，思政理念的踐行作出自身相應的貢獻。教師的政治站位和思想意識最為關鍵，學校需要強化師德師風建設，提升教師的人文修養和綜合素質，以建設雙師型教師隊伍為著眼點，給予教師更多自主學習和提升自我的機會，深入企業一線開展實踐工作，進而調整教學思路和教學方向，為學生的自主學習保駕護航;其次推動教材改革，教材是教學中不可缺少的必需品之一，沒有課本的教室不是教室，高職院校課程的應用和實踐性較為強烈，意在培養學生的動手能力，讓學生將技能和自主學習相互融合，高職院校還需要將正確的價值觀加入到教學教材中或者教學當中，對學生在行為和思想上有正確的引導，為學生以后踏入社會做進一步的鋪墊;最后是創新教學的方式方法，教學方法的創新對提高課堂教學質量、踐行三教改革工作意義重大。教師需要結合教材和教法改革的相關要求，在學生在學業進行的途中完成高質量的學習;另外，老師對人才培養的方式需要靈活運用，因材施教，用創新的方式吸引學生的注意力，自主創新，讓學生在寒暑假的社會實踐中和學科實習的過程中拔高個人的能力。

結束語：

科學理念培養教書育人，思政教育重視實踐，社會大學府結合思政小學堂，引導為主，傳授學生要樹立大志向，做最美奮斗者。思政教育不可不提的便是馬克思主義的觀點以及實踐方法，結合中國自身的特色社會主義社會，高等教育的以德育人的宗旨，創立新時代全新的教育理念，促成思政教育的全新亮點。從以上內容可以看出，實踐出真知;因此實踐教育在此次改革中是不可缺少的最重要路徑，課程思政和三教改革兩者相輔相成，密不可分;高職院校需要從學生的立場出發，通過師生之間的相互交流從而帶動各個學科的教育改革，用科學的方法幫助學生提高自身覺悟，為國家提供合格乃至優秀的社會主義接班人。

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作者簡介：袁美靜，出生年月：1987.2，性別：女，民族：漢族，籍貫：陜西咸陽，職稱：講師，學歷：碩士研究生，主要研究方向：思想政治教育。