淺談小學班主任工作中的德育教育途徑

達桑

【摘要】小學對于學生來講，是正式邁入學習生涯的初級階段，也是對萬事萬物都充滿興趣的好奇階段，因此小學時期的教育相比其他階段來講，更加重要。在學生的日常生活中，班主任作為學生學習、生活以及思想教育的關鍵角色，身上的責任十分沉重，如何在班級管理中發揮好這個“大家長”的作用，對學生進行有效的德育教育，成為當前小學班主任工作中應當重視的問題。

【關鍵詞】小學階段;班主任工作;德育教育;問題;開展途徑

引言

隨著當前教學任務的增多和教育壓力的加大，越來越多的班主任把其工作的重點都放在了提高學生的成績上，在制定教學工作計劃時，把德育工作放在了最后的位置，通常只在班會時間或者重要活動期間，才拿出來講一講說一說。而且有很多班主任認為，德育工作不需要專門花時間來做，課余時間順帶講一講即可，這使得德育工作越來越形式化，老師不走心的講，學生也不認真的聽，從而導致德育工作停滯不前。

一、德育教育的具體內容

（一）培養學生吃苦耐勞的精神

能吃苦、善創新、敢擔當、樂奉獻，能吃苦是第一位。未來的社會競爭越來越激烈，沒有敢于吃苦的精神，很難在社會中立足。因此，小學班主任要結合當前的社會實際，培養學生堅毅的品質，向革命先烈學習，拒絕享樂主義，敢于戰勝自我，在艱苦的環境中磨練心性，提高個人能力。

（二）樹立學生誠實守信的觀念

人無信不立，無論何時何地，我們最先強調的，都是契約精神。誠實即真誠實在，在與人交往的過程中，要真誠待人，踏實做事，以一顆真心換一顆真心，有一說一，不過分承諾，做不到的事情不要輕易開口，一旦承諾就要實現諾言。守信，就是講信用，也就是我們所說的契約精神，敢于為自己所說的話負責，勇于承擔自己的責任義務。誠實守信是每一個公民都行遵守的道德準則，也是小學班主任在德育教育中應當重點發展的部分。

二、小學德育教育工作中存在的問題

在當前的小學德育教育工作當中，總體的面貌是積極的向上的，但仍然存在以下幾個問題：

一是學校缺乏對小學生德育工作的重視程度。很多學校在制定班主任的工作內容大綱時，沒有有效把握德育教育的基本要求，沒有認識到德育工作與教育教學工作的一體性，對德育工作的內容缺乏具體的要求，沒有明確的規定，使得小學班主任德育工作沒有一個系統的體系，導致班主任在實際的學生管理中，大多偏重于學生的智育，在德育教育上存在很大的漏洞和欠缺。

二是小學生的思想道德自我培育意識不強。小學生的年紀較小，其心智相對來說還比較稚嫩，思想道德的培育意識普遍不強。我們可以看到，很多學生缺乏對自我的反思和對他人的理解，出現矛盾和問題時，首先想到的是推卸責任，而不是主動承認錯誤，這正是缺乏團結意識和集體主義意識的表現，長期下去不利于整個團隊的團結，容易出現個人主義，從而嚴重阻礙學生的健康成長。

三、小學班主任工作中德育教育的開展途徑

（一）提高班主任的自身素質

學高為師，身正為范。作為一名班主任老師，培養自身作為班主任的良好素質，進而做到以德服人，是德育工作中非常重要的戰略性布局。培養班主任自身正確的三觀和水平，能有效的協助班級德育工作的開展，一方面可以給予學生潛移默化的影響，給學生做好榜樣;另一方面，有助于樹立老師在學生心中的光輝形象，從而對教師更加尊重和敬佩，有利于整個教育行業的發展。

（二）努力建設良好的班級環境

對于小學生來講，環境的作用無疑是巨大的。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這不僅僅是一句口號，更是教師對于教育工作所做出的承諾和誓言。班主任老師要切實做好自身工作，充分認識到班級環境對于學生道德品質培養的重要作用，通過一定的教學手段和班級活動，努力構建團結和諧的班級氛圍，對于不同的學生，要采取不同的方法加以引導，不能帶著有色眼鏡看待學生，要對每一位學生負責。

（三）積極開展各種德育教育活動

小學生年紀尚小，對規定和理論性質的德育內容理解不透徹，且興趣不足，這使得小學班主任的德育工作存在的開展存在很大困難。為解決這一問題，需要班主任從孩子的視角出發，撲捉學生的興趣點，多開展各種德育教育活動，使德育觀念潛移默化的留在學生心中。例如教師可以組織學生參加冬令營和夏令營，帶領學生們去到南京大屠殺紀念館，烈士陵園，組織集體觀影活動，讓學生們通過真實的畫面，體會革命先烈不畏犧牲的精神，進而在心中埋下一顆愛國的種子。

結束語

在小學生德育教育工作中，班主任一直承擔著重要角色，他們既是德育工作的踐行者，也是學生思想意識的引領者，因而需要不斷建設自己，提高自身能力，挖掘潛在力量，把更多正能量傳遞給學生。同時，要努力構建和諧的班級環境，創設良好班級氛圍，通過多樣化的活動，給學生們更多真實的體驗，從而使學生對自身道德建設的重要性有更加深刻的理解，進而踐行到日常生活中去。

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