淺談初中道德與法治教學中對學生創新性思維的培養

李香慶

摘要：創新是國家、社會發展與前進的動力，同樣也是新時代人才的核心素養的體現。人們要想實現創新，就要有一定的創造性思維和創新意識。《道德與法治》當今社會對于學生自身思想道德最好的提高方式，但學生自身綜合素質的提升也不僅僅是新時期教育改革的目標與責任，也是相關教師的目標與責任，因此不能夠單純開展道德與發展的教學，還要去結合學生的實際情況在對其教學方法進行改進，從而更好的實現學生綜合素質的發展與提高。

關鍵詞：初中;道德與法治教學;創新思維;培養

引言：初中課程中道德與法治是思想品德的重要組成部分，能夠培養學生優秀的思想道德品格，提高學生道德意識和法治意識以及增強學生的綜合素質的重要因素。自從全新的教育體制改革后，將全面開展素質教育作為教育領域的首要目標，因此，德育與法治教師需要立足于素質教育，再結合改革后新課程和學生未來發展的需要來講授相關課程。

一、道德與法治教學中培養學生創新意識的必要性

（一）課程內容有利于培養學生創新意識

單純就學科特點來說，道德與法治課程設置時間較晚。而開設這門課程的最初目的就是提高學生的道德水平和法治意識。但是在傳統的教學模式下道德與法治的課程地位逐漸被邊緣化，并且現代的教師對其的重視程度也不大。伴隨著當今社會教育體制的改革，教育領域越來越重視對于學生自身素質的提高，而在道德與法治的科學過程中，就能夠高效的提高學生自身創新思維與綜合素質的培養，比如改革與創新、文明與發展、和諧與夢想、世界舞臺上的中國等，這些知識內容的合理運用都能夠有效的培養與提高學生的創新意識。

（二）課程標準要求培養學生創新思維

相關課程的標準就是教師開展課堂教學活動的指引者，能夠更好的幫助教師進行課堂教育，并且初中道德與法治教學需要嚴格按照相關課程標準的要求，并且通過相關課程的要求以及課程目標，以此為基礎來設置有關的課程任務以及開展教學活動。并且在有關的課程標準中對于課程教學的各項要求都有著明確的規定。還要求相關教師去幫助學生更快的形成積極參與勞動、加強自身實踐以及崇尚科學的人格品質。通過課程教學，做到獨立、敢于競爭、善于合作、勇于創新。若想有效的提升學生的團結協作精神，教師可根據教學內容創設相應的活動，如在學習“我和我們”這一章節時，因部分學生的集體意識并不強烈，而只有在集體中才能學會寬容、接納與理解，這個班級體的團結程度高，班集體內的每一個人都會感受到溫暖。為此教師可在教室設置閑置角，鼓勵學生將自己富余的物品放置此處，其他有需要的同學都可以使用，經過一段時間后發現，在下雨的時候，學生會從閑置角拿出雨傘、雨衣等物品，避免被雨淋濕，在使用過程中學生們也可以感受到班級大家庭的溫暖。同時也可以舉辦一些團體背誦辯論賽等活動，提升學生的集體榮譽感。因此，在初中德育與法治教學中培養學生的創新意識也是課程標準的基本要求之一。

（三）需要加強學生自身的創新意識

因為初中階段的學生處于青春叛逆期，這一階段學生的心理不成熟，脾氣易怒、情緒極其不穩定，雖然初中生并沒有去能力去形成完整的思想體系，但卻有著獨一無二的創新型思維，并且新課程教育體系改革后，對于教師也有著一定的要求與規定，需要根據不同學生的具體狀態去開展不同的教學方式，然后按照學生未來的發展方向去開展相關的教學活動。這樣就需要在相關的教學過程中不斷的了解學生的特點并加以結合。

二、道德與法治的教學中如何培養學生的創新意識

（一）組織小組討論，培養學生探究意識

創新思維的培養要求學生以一定的探究意識為鋪墊，如果探究活動感興趣并且具有一定的參加欲望，這樣在學習的過程中能夠促進激發理解，體驗、理解以及認識將要探究的內容，從而保證學生的自主創新意識。比如，相關教師在講解“法律護航”時，可以去針對與初中生實際生活相關的校園暴力設置探究主題。引導學生集體收集有關校園暴力，人身安全保護和監督的法律法規，然后在課堂上進行討論和交流，探討防范校園暴力的法律制度以及對策。

（二）組織實踐活動，提高應用能力

在道德與法治課程教學過程中，教師應加強學生對于所學知識的應用。學生只有學習并形成一定的應用技能，才有信心去參與到社會實踐以及創新實踐活動中，從而更高效的提升自身的綜合素質。所以相關的教師就應該去積極組織實踐活動，讓學生對于相關知識技能的自主應用和創新提供良好的環境。例如，教師在講解《服務社會》時，就可以通過合理設計實踐活動，鼓勵學生積極的參與到志愿活動中，讓學生利用自己的課余時間監督和管理社區環境衛生，能夠有效的增強與促進學生自身的環保意識。同時，教師應當去積極鼓勵學生獨自建立實踐項目，引導學生圍繞社區環境衛生管理方法進行自主創新，從而增強學生的創新精神和創新素質。

（三）利用信息技術，提升學生的創新意識

隨著科學技術的發展進步，信息技術已經被各行業廣泛運用，其有著傳輸快、覆蓋廣泛的特點，能夠讓人們及時了解并掌握最新的消息，當然在教育行業亦是如此。道德與法治本就是強化學生思想，規范學生行為的學科，其會對學生的思想意識的正確性產生潛移默化的影響，而若想讓表面轉為實際，還應當利用信息技術賦予其可視性，以便于學生能夠全面理解并牢牢掌握。例如在學習《合理運用網絡》這一課時，老師可以問學生：“同學們，你們通常在網上做什么？”“看電視”、“玩游戲”、“聊天”等等，此時教師可繼續詢問：“你們知道什么是網癮嗎？”該問題提出后，同學們便開始進行思考并表達自己的觀點，在討論結束后，教師就可以為學生播放與沉迷網絡、網絡謬論謠言相關的不良視頻，讓學生結合視頻思考如何合理利用網絡以及如何辨別網絡信息的真偽性，通過合理的利用信息技術能夠有效的提高學生的創新意識。

結束語：綜上所述，道德與法治是幫助學生樹立正確三觀及良好行為習慣的學科，因初中生正處于思想成熟期，它對學生的思想有一定的調節和制約作用，其意識有著可塑性較強的特點，在此教師應當充分引用這一優勢，教師應用教材內的知識去鼓勵他們大膽思考、大膽想象，采用科學合理的教學方法，增強他們的創新意識，使得他們能夠將所學的知識合理的運用到實際生活中，真正做到學以致用，從而實現推動學生綜合素養全面發展的根本目的。

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