淺談小學語文中背誦記憶的重要性

金亞鈺

摘要：背誦式學習是學生接觸到語文的第一步，相信也是許多人所了解到的語文學習中最多的學習方式。我們要引導學生正確高效背誦，首先是我們教師要做出示范作用。教育好學生的前提是教師要具有扎實的基礎功底，只有我們教師做好標桿作用，才能正確引導好學生樂于不斷嘗試新的方法去解決問題。在學生學習過程中，一些基本的問題能夠用基礎知識的記憶解決，幫助教師減負。因此，我們必須注重小學語文的教學，增強對語文的重視。

關鍵詞：小學語文;背誦記憶;背誦成習慣;背誦是基礎;促進全面發展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

背誦記憶教學方式是對傳統教學方式的重要內容，對于學生和教師來說都是一種最為熟悉的東西，但它的重要程度不容忽視。在背誦學習的過程中，我們可以引導學生借鑒別人的優秀之處，并發現自己的不足和缺點。在新時代的教育中，我們教師必須順應時代發展的趨勢，積極引導學生進行自主高效的學習，而背誦記憶的運用無疑是最為基礎的學習方法，有利于學生的全面發展。通過對學生扎實的基礎訓練，使學生能夠站在巨人的肩膀上認識世界，甚至是改變世界。

一、背誦成習慣

我們要引導學生自己進行有效自主地學習，讓學生自己享受這個學習和背誦的過程。在當代教育中，我們正在構建一個學生自主學習。教師做好輔導糾正的新型課堂模式。這種課堂教學模式更加能夠激發學生自主學習的積極性，讓學生不只是知道學習的重要，更重要的讓學生學會享受這個自己主動學習的過程。學生自己把握具體知識，教師引導課堂節奏，這樣可以使課堂的教學效率達到最好的效果。只有教師正確引導學生積極記憶，善于發現學習中的問題，才能促進學生進步，促進教育進步。

例如，在教授《出塞》時，我們先要求學生自主學習生字，讀準“秦、塞、將、教”等自的字音，處理好古詩的停頓，根據班級的實際情況出發，考慮學生的自主學習能力，需要教師領讀的，我們可以領讀。之后要求學生借助注釋理解詩句的意思，并能夠說出自己的體會。在這個過程中，我們對于一些重點字詞，容易出現并且頻率較高的考點詞語，加強圈化和背誦。之后我們再讓學生有感情的朗讀古詩，互相交流，學習對方朗讀的優點，體會詩歌的韻律美，體會詩人的愛國情懷。本首詩要求學生積極背誦，且能夠領會其中的情感和重點詞意，我們可以適當的采用朗讀法，點撥法和情景法來加強學生的學習。

二、背誦是基礎

學習的基礎對于學習水平來說是極為重要的，有一個良好的學習習慣能夠收獲不錯的學習效果，常言道，優秀的人都有優秀的習慣，確實是這樣。一個習慣的養成對于一個人的成長和生活來說影響是極大的。鼓勵學生積極主動地學習和背誦，有了背誦和記憶的基礎，我們就可以在此之上使學生有更好的想法以及更好的發展。之后再將背誦的基礎與實際生活相聯系起來。變成一個好的習慣，能夠促進學生主動思考，而不是在課堂上進行被動學習，喪失學生自己學習的節奏，一味地附和教師的教學節奏，得不償失。

例如，在教授《為中華之崛起而讀書》時，我們可以給學生指定一個目標，保留一個學習的固定步驟，和一個學習的流程。同樣的，我們先要為學生解決生詞生字的問題，掃清閱讀障礙，要求學生重點熟記：崛、范、肅、晰等字。讓學生在閱讀的過程中關注主要人物和事件，在學生自主完成學習后，找幾位學生來歸納課文講述的三件事，說出其大意。這個過程中，我們要求學生理清事件關系，并連起來說清楚課文的主要內容。之后我們再要求學生對于重點和精彩的段落部分進行背誦，使學生在背誦思考的過程中，思考中華不振的原因，尋找周恩來勵志的原因。通過本篇課文的學習，學生能夠增強愛國情懷。

三、促進全面發展

只有自己的背誦和記憶才能把這些課本上的理論內化成自己的本領和知識。而學生自主學習是最為高效的學習方式，在學生攝取知識的過程中，具有獨立性和目的性。當學生在背誦記憶時，會產生自己的思考，提出自己的問題。有問題的提出自然就有問題的解決，如果說解決問題是先導的話，那么問題的解決就是成功的決定因素，我們每一個問題的提出都是為了解決這個問題，只有真正理解了這個問題，將答案和內涵理解到位，才能實現學生自我的提升和升華。背誦和記憶將學生學習的基礎打好，有利于學生之后各個方面的發展，促進學生身心健康和全面發展。

例如，在教授《西門豹治鄴》時，我們先讓學生根據提示梳理故事情節，對文章大意有一個把握，這樣才有利于學生之后的背誦和記憶。本篇課文不是背誦和記憶的重點科目，這樣就會使學生對學習本篇課文喪失興趣，不夠重視課文內容的學習，所以我們需要找出精彩的段落，讓學生進行背誦。我們在講述時，讓學生借助第10到14自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹的辦法好在哪里，從中感受他的智慧。最后我們課堂分享一下，對西門豹人物做一個評價，從中體現我們的人文主題，感受西門豹為人民除害的精神和智慧。

總的來說，背誦記憶的發展能夠使學生記憶力提升，促進學生右腦的發展，激發學生的創造力，扎實學生的知識基礎。我們在進行小學語文教學時，要更加注重提升學生語文的記憶能力。其實不僅是課文內容需要背誦和記憶，語文的許多方面都需要背誦和記憶，我們在教學中也要注重背誦記憶的重要性，同時還要考慮到學生背誦的方法，進行指導。通過對課文的背誦和記憶，能夠促進學生學習能力的提升，提高學生的學習水平，加強核心素養的教育，助力培養新時代所需的人才戰略。

參考文獻

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