小學語文構建高效課堂的方法與策略探究

祝嬌

摘要：小學語文作為最基礎的學習科目，教師應該著重培養基礎，為此就應該不斷地優化課堂教學過程，提高教學時的綜合質量，充分調動學生主觀能動性，讓學生們自覺地參與到課程學習中來。在教學實踐中，課堂的低效性一直都是一大難題，為了改善這一現狀，教師在教課時應該不斷創新自我教學方法，增添課堂活躍氛圍，讓學生們都有極大興趣參與其中。

關鍵詞：小學語文 構建高效課堂 方法與策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

課堂教學不僅是一門提升學生語文知識的流程，它更是引導學生走入課堂、發揚自我能力的藝術。作為小學階段的語文教師，教師需要去做的也是在語文教學過程中對自身的教學活動做出優化。了解該階段學生的年齡特點，注重知識傳授的必要性。有效提高整個語文課堂教學效率，幫助學生深入課堂。全面提高學生在課堂學習過程中的關注度，讓語文課堂教學效率得以提升。

1、人性化教學，秉承因材施教理念

在語文課堂施行人性化教學不僅需要人文主題的引入，更重要的是增加教師對學生的人文關懷，將學生作為課堂教學的主體。在課堂教學之中，教師應尊重學生的主體性，每個人因學習水平不同，受教育程度不同，對于語文教學的接受程度也有所差異，任課教師應采取人性化的教學方式對于課堂內容進行剖析，以此提升不同學情學生共同進步。以《伯牙鼓琴》一文教學為例，文章贊譽了俞伯牙與鐘子期是一對千古傳誦的至交典范。伯牙擅長的演奏，鐘子期則能聽出曲調之中的深層內涵，后因鐘子期病故，伯牙悲慟，從此不再彈琴，世人也多用“知音”一詞贊譽這樣的友誼關系。作為一篇文言文課文，通過學情調查有學生已經能夠熟練背誦，有學生則一知半解。此時，教師可以通過人性化的進行引導，教師可以為學優生留下開放式的作業，讓學生能以課文為起點，搜尋關于友情的小故事，體會朋友之間相互理解，相互欣賞的真諦，感悟其中的音樂魅力。對于學困生，教師則要進行詳細指導，以文言文的注釋詞入手，引導學生可以獨立翻譯文章，感受文言文的特點。在這樣的教學引導下，學優生能夠發散自己的語文思維，學困生能夠扎實自己的課堂基礎，這有效的縮短學優生與學困生的距離，對于促進高效課堂的開展奠定了重要基礎。

2、豐富教學手段

在教學過程中，教師可以豐富教學手段，這樣學生可以更多地參與到課堂學習中來，從而提升學習效率。比如在《坐井觀天》這篇課文的教學中，教師可以讓學生事先進行預習，在課堂中教師可以指定兩名學生來進行角色扮演，教師需要引導學生去體會主人公的身份背景，并去模仿他們說話的語氣和神態。在進行角色扮演后，教師則讓學生再次去感受課文中所要表達的思想，此時學生則會有更加深入的見解。通過這種方式教師可以將課文要表達的道理輕松地根植于學生的內心，學生不僅僅學習了文化知識，更是獲得了思想上的進步和成長。又如在進行課文《四季》的教學中，教師可以通過多媒體等展示四季的特色圖片、視頻、音頻等，讓學生能夠通過強烈的聽覺、視覺刺激而產生積極的聯想，這樣將能夠促使學生更加深刻地感受到一年四季的特征，以及四季轉換帶來的變化。通過這種方式，學生能夠對課本知識產生更加深刻的印象與感悟，這對于學生語文核心素養的建立也大有裨益。

3、師生課上互動，營造課堂活躍氣氛

現如今的教學課堂中提倡師生或學生之間合作交流的模式。例如，小學語文部編版中一年級下冊書，課后口語交際《打電話》。課前，教師可先讀一段導語，說出本課切入點，精彩美妙，可以喚起學生們強烈的好奇感。上課時，教師可先對學生們講解有關情景，以此自由展開話題。若教師拿出道具電話撥通，然后隨便挑一位同學進行接電話，假設大致情節為學生想教師請假的大致內容。教師問道“是某某某同學嗎？請問你今天怎么了?！笔紫仁墙處煱l出疑問，學生應該禮貌回答“老師您好，我今天的身體不大舒服”之類的，然后教師在進行問答，以此類推下去，完成本課內容，在此期間，可以互換不同的同學來進行回答。教師營造了一種輕松愉快的教學環境，讓學生們每個人都可以加入課堂中來。

4、生活化教學，激發學生深度思考

語文作品多聯系生活，是作家針對自己的真情實感所創作的文學作品，所謂生活化教學，就是將語文教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發學生參與活動的強烈愿望，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶，由此可見，引導學生聯系生活能夠加深學生的語文認知。以《北京的春節》一文教學為例，文章描繪了一幅幅老北京春節的民風民俗畫卷，表現了春節的隆重與熱鬧，展現了中國節日習俗的溫馨美好，同時對比新舊社會的春節，突出了新社會移風易俗、春節過得歡樂而健康，表達了作者對新中國、新社會的贊美。教師引導學生通過課堂學習說一說自己在新年期間的活動，加深學生對于傳統節日的喜愛。有學生說：“在春節期間，會打掃房子，采辦各種年貨，那時候街上都是十分熱鬧的?！痹谶@樣的教學引導下，學生以情感入手，能夠加深對于文學內容的理解，這也能夠從根本上促進學生的學習進度，推動高效課堂的開展。

結束語

對于教育的關注度不斷增加，新課標課程下的教育內容也不斷改革，對教師提高教學質量上也提出了更高的要求，所以對如何打造更高效的課堂是每位教師不斷探索的目標。教師通過一系列創新方法更大限度發掘學生學習的積極性和主動性。讓學生心甘情愿去學習，愛上學習，使學習成為興趣，進而成功打造成高效課堂。

參考文獻

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