淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

高興榮

摘要：隨著素質教育的全面推進，在小學教育中越來越看重對學生的德育教育。而在實踐中，為了最大限度的提升德育教育價值，小學班主任在德育教育過程中就需要特別注重激勵措施的應用，要通過對學生的激勵來調動學生自覺性，促使學生健康人格的養成。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;激勵

前言

在小學教育中，德育教育情況將會對學生今后的思想道德觀念形成帶來直接的影響，在實踐中只有加強了小學德育教育，才能幫助學生樹立正確價值觀念，引導學生可以形成健康的行為品質，為學生良好成長提供保障。為了強化小學德育教育效果，班主任就需要在德育教育中融入相應的激勵手段[1]。

1.小學德育教育現狀分析

從當前小學德育教育實際看，還存在一些不足，其主要在于：（1）激勵性不強。小學班主任是開展德育教育的關鍵主體，要想引導學生能主動的學習德育知識，并且能在實踐中養成好的行為習慣，教師必須對學生進行必要的鼓勵支持。但是從當前小學德育教育實際情況看，還存在激勵策略不完善的情況，班主任在德育過程中難以對學生進行有效及時的激勵，從而影響到學生積極性。（2）實踐力度不夠。在德育教育中，大多是以班主任為主導，學生被動的接受指導，學生缺乏主動權，并且班主任在對學生德育教育大多是停留在理論層面，很少引導學生開展德育實踐這也會對德育教育效果帶來影響。

2.小學班主任德育教育中的激勵策略

2.1結合生活進行激勵

小學班主任要注意，在開展德育教育活動時，應該從學生的日常生活出發，借助生活實際來增強德育教育效果[2]。德育教育與學生的實際生活是緊密關聯的，在德育教育活動中，班主任可以引入小學生生活中的點滴事情進行啟發引導，幫助學生能形成正確的思想道德觀念。小學班主任在教學中可以從學生生活中的事情出發。指引學生積極表現，并給予學生肯定鼓勵，促進學生能在生活中養成好的習慣，強化學生的思想道德觀念。如班主任引導學生在放學回家以后，可以幫父母做一些家務，班主任根據家長的反饋對學生進行鼓勵;學生在坐公交車的時候，主動為老人讓座，班主任知道以后也要對學生進行激勵表揚;在班級中有的學生愛護公共環境，不亂扔垃圾，班主任也要對這些行為進行激勵。同時在實踐中，小學班主任還應該做到以身作則，要發揮出自身的榜樣作用，以此引導學生更好的規范自身行為，促進學生健康道德思想品質發展。

2.2引入能觸及學生內心的激勵手段

小學班主任在開展德育教育活動時，要想獲得好的效果，就要引入可以觸及學生內心的激勵手段，要引起學生情感上的共鳴，使得學生能充分感受到德育在自身成長中的重要作用，指引學生能積極的參與到德育學習中，并且能自覺的將各種理論知識轉變成實際行為，促進學生道德水平的提升[3]。小學班主任可以在日常工作中開展一些趣味性的德育活動，如組織學生參加社會志愿服務，讓學生在志愿服務中養成樂于助人的好品質;同時小學班主任也要加強與學生家長之間的合作，對家長會上，對表現很好的學生進行當眾表揚，通過這樣的方式來增強學生的自信心、自豪感，強化學生對德育教育的認同。

在實踐中，為了促進小學班主任德育激勵效果，還應該開展精神激勵手段，要通過適宜的精神激勵來引導，以此增強學生的自覺觀念。班主任可以在學校組織的集體活動中，對學生進行激勵，如在升國旗的時候讓學生演講，給主動打掃班級衛生的學生進行激勵，或者是對布置教室的學生進行激勵，為其他學生樹立榜樣，從而激勵學生充分意識到什么行為是好的道德行為。

2.3激勵措施要因材施教

對小學生來說，他們成長的環境背景是存在一定差別的，所以小學班主任對學生進行德育教育時，也需要考慮到學生個體差別，要堅持因材施教的原則。對于平常表現就很好的學生，在激勵內容上要指引其朝著更高的目標發展;而對于平常表現不太好的學生，在激勵內容上則可以要求他們打到一般標準即可。小學班主任在對學生進行德育激勵時，如果按照統一的標準，那么平常表現好的學生根本沒有壓力，很輕松的就能做到，久而久之學生會喪失進去心;而對于表現比較差的學生，他們難以達到統一標準，久而久之就會喪失學習自信心。所以小學班主任必須堅持因材施教的激勵原則，這樣才能獲得好的德育教育效果。

2.4促進學生自律的激勵手段

德育教育的關鍵在于引導學生可以形成能正確的思想道德觀念，在日常生活中保持健康的行為。所以小學班主任在德育工作中，需要采取能激勵學生自律的手段，讓學生可以自覺的踐行德育知識，規范自身的行為。由于學生自律行為的形成需要較長的時間，所以在日常工作中，小學班主任可以嘗試引導學生開展班級管理活動，讓學生能參與到班級事務處理中農，讓學生能在實踐中對德育有良好的認識。在每周班主任可以組織學生召開班會，讓學生一起選出班級中表現比較好的學生，全班同學一起商議給表現好的學生獎勵，這樣可以在很大程度上增強學生的自覺性。同時在這樣的活動，師生之間的距離會顯著拉近，學生更加愿意聽從班主任的安排、教導，班主任也能更加針對性的開展德育教育活動。

總結

綜上所述，在小學教育中，德育教育是十分重要的內容，也是當前教育領域的關鍵任務之一，在實踐中，小學班主任必須采取可續的手段開展德育教育，同時要制定相應的德育教育激勵手段，增強學生學習德育理論知識、在實踐中落實德育知識的主動性，以此為學生的綜合發展提供保障。

參考文獻

[1]康淑琴.淺談小學班主任在德育教育中如何有效實施激勵策略[J].考試周刊，2019（57）：188.

[2]蔣娟娟.小學班主任德育工作中如何有效實施激勵策略探討[J].求知導刊，2019（18）：145.

[3]董紅.關于小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略研討[J].中外交流，2019（02）：82.