小學數學教育中獨立思考能力的養成方法研究

邸山政

摘要：獨立思考能力是指學生可以通過個人對事物表象的分析，提取相關信息，進行素材和知識的整理，實現對知識的有效理解，并在所提供的機會中有效準確的進行應用，達到個人主動學習意識和主動學習能力的有效養成.在小學數學中引入此種教學觀念，培養學生獨立思考的能力，有助于學生更好的理解數學知識，為后續知識學習打下良好的基礎，并形成基本的數學學科核心思維，實現自主學習、自我管理、自我約束的能動性。

關鍵詞：小學數學;獨立思考;教學策略

一、引言

作為啟蒙教育的一部分，小學數學教育效果和教學質量直接影響學生的整體學習思路和后續學習狀態，也會影響學生既有的學習興趣，對整體學習環境和個人學習能動性都產生決定性意義。在教學中，教師應該注重對學生自我學習觀念和獨立思考能力的有效培養和鍛煉，并指導相應的方式方法幫助學生建立科學的學習機制和思考機制，但在實際教學中，由于部分教師仍然注重對于知識的傳統式教學觀念和教學模式，在講授知識過程中習慣于讓學生通過背誦基本數學概念、不斷的重復和默寫的方式熟記知識結構，并通過習題的練習讓學生深化對知識的理解，但此種方法并不能有有效引導學生進行自我思考和獨立思考，讓學生容易養成對教師的主觀依賴;而部分教師在引導學生進行思考時，所給予的方向和內容主要集中在課業環節或對學習效果的考察，局限了學生的思考方向和空間，讓學生在被動思考之中喪失了基本的學習興趣和熱情;教師在引導學生進行思考時，缺乏與學生足夠的互動空間和環節，只強調學生對知識的理解與掌握，忽視了對學生思考問題過程中思維方向、學習方法、學習態度、學習習慣等信息的考慮，沒有形成有效的反饋機制，導致學生的學習問題不能及時被發現并作出相應的指導，學生在無效的互動中也無法激起個人學習能動性，影響學習效果。

二、獨立思考能力對小學數學教育的意義

（一）有利于學生提升學習效率，增加學習興趣

在學生進入小學學習之后，需要通過系統有效的方式實現對知識的整體性把握和理解，并養成初步的學習習慣和學習技巧，最終取得成果和效率的提升，這就需要學生有基本的學習能動性和自主性，在自我學習興趣的帶動下實現對知識的有效理解，并建立基本學習自信，提升個人知識獲得感與成就感，帶動學習興趣的擴大，從而形成良性循環。而獨立思考能力的培養可以讓學生在自主分析問題、假設解決方法并實踐解決問題的過程中鍛煉個人思考能力，形成獨立的學習品位和獨立的學習人格，擺脫對教師的依賴，既有助于自我學習主動性的提升，也有利于培養學生良好的學習品質和個人素質。

（二）有利于提升小學數學教學的課堂質量

小學生處在身心發展的初步階段，其性格活潑好動，對于外界事物充滿好奇，在課上教學時容易被其他事情吸引注意力，影響教師的教學效果，也需要教師耗費更多的時間組織課堂紀律，而此階段的小學生不具備邏輯思維，無法對抽象概念或與生活實際相距較遠的問題進行有效思考，所以在引用獨立思考能力的培養方法之后，學生可以在教師講授知識時全方位參與到教學環節并有效鍛煉個人的思維模式、創新意識以及簡單的邏輯思維能力，從已有的生活經驗出發更好的進行數學知識的學習，并在教師所提供的機會中鍛煉自我思考的能力，從而全方位優化學生對知識的有效理解，有效提高課堂教學效率。

三、在小學數學教學中培養學生獨立思考能力的方法

（一）打造以學生為主的和諧教學環境

進入到校園學習環境之中，學生需要轉變以往的生活規律和學習規律，對于身心不夠成熟的小學生而言，屬于生活習慣和思維方式方面較大的轉變，如果學習環境枯燥、單一、乏味，學生和教師、學生和學生之間缺乏良好的互動形式，會讓學生既產生消極抵抗的情緒也容易對身心性格產生負面的影響，所以教師和學校要根據學生的學習狀況、基本性格特點營造和諧民主的教學氛圍，讓學生大膽積極的參與到課堂教學中并勇于表達個人觀點和能力，在此過程中也實現對于獨立思考意識的有效調動和培養。

例如，在教學“長度單位”的時候，教師可以先為學生簡單講解本課的數學概念，引導學生去思考在周邊生活中哪類事物或哪類現象可以與本課內容進行連接或者用本課的知識進行解析，鼓勵學生參與進課堂教學環節，并進行認真思考，活躍課堂氣氛的同時調動學生的學習能動性和學習熱情，在更積極有效的課堂氛圍中煥活學生的思維意識。

（二）將生活素材與教學內容緊密融合

數學知識相較于其他學科知識具有抽象性和概括性，雖然小學階段的數學知識邏輯性較為簡單，但與學生直觀形象的思維特點仍有一定距離，教師為實現更好的教學效果，可以引導學生將生活素材與教學內容進行緊密融合，并在觀察分析發現中鍛煉個人獨立思考能力，實現知識的有效運用和升華。

例如，在教學“圖形的運動”的時候，教師如果直接向學生拋出圖形運動的概念和其特點，不利于學生進行有效的理解，而如果將知識帶入生活素材和生活環境中，通過生活情境的創設，可以方便學生在直觀表達中了解類似概念，并通過多種習題的鍛煉，從中自我總結規律，形成數學學科思維和對知識的有效理解，實現對知識的良好把握。

四、結語

綜上所述，在小學數學教學環節中強調對于學生獨立思考能力的有效培養和鍛煉，可以幫助學生在學習的初期階段形成科學嚴謹的學習思維和正確的學習習慣，培養獨立人格，提升個人素質，為全面綜合發展奠定基礎。

參考文獻：

[1] 蘇麗萍. 小學數學教育中獨立思考能力的培養方法探討. 新教育時代電子雜志（教師版）.

[2] 楊增樂. 關于小學數學教育中培養學生獨立思考能力的問題研究[J]. 人間， 2015， 191（032）：100-100.

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