體育游戲在初中體育教學中的應用策略研究

祝勇

摘要：體育游戲是一種具有文娛性與智力性并存的教學活動，不僅可以激發學生對體育訓練的熱情，還可以使學生在娛樂的同時參與課堂訓練，增強體質并使體育課充滿樂趣。在初中體育教學中，教師要根據教學內容來科學設計和選擇體育游戲，使游戲內容與體育運動項目有機結合，才會不斷促進教學質量提高，并同步增強學生的身體素質。

關鍵詞：體育游戲;初中體育;應用

前言：

體育游戲種類繁多，內容廣泛。初中體育教師應用體育游戲展開教學活動，要注重將游戲與體育項目科學有效融為一體，才會使體育游戲最大限度發揮作用。同時，教師還要靈活應用體育游戲，讓游戲代替陳舊、單一的熱身和訓練方式。這樣才會進一步調動學生的積極性，使學生在娛樂的同時，提高學習效率，并增強身體素質。

一、根據教學內容選擇熱身游戲

熱身環節是學生在進入體育教學活動的必要環節，學生在此環節中，充分熱身，既可以使肢體、關節更加靈活，又可以促進體育運動質量提升。教學中，體育教師通常采用做操或慢跑方式來讓學生熱身，方式比較單一。而且，也不利于學生提高參與的積極性，學生熱身的效果也就會受到影響。所以，體育教師要適當轉變教學思路，創新熱身方式，引用體育游戲來代替陳舊的熱身運動。對于游戲的選擇，教師要根據所要教學的體育運動項目來決定。

比如，體育教師要開展的“立定跳遠”運動的教學，教師就可以結合這項運動的動作導入“袋鼠跳”的體育游戲。為了讓學生更真切了解游戲的動作，教師可以在提前將這一游戲的視頻制作成課件。讓學生先認真觀察參與游戲時，具體動作是如何的，并為學生做示范：“屈膝，然后前蹲地跳起，接著再雙腳并攏，輕穩落地?！?。同時，以免學生在游戲過程中出現意外受傷的情況，教師需要做好安全準備工作，預備一定數量的海綿墊。開始游戲前，教師可以先準備一曲歡快的音樂，并將學生分為10人一組。然后，再介紹游戲規則：“當音樂響起時，同學們就可以開始游戲，音樂結束后，哪一組學生完成跳躍動作最多即為勝利?！薄＿@樣就可以使學生邊娛樂，邊熱身，并對“立定跳遠”中動作有效預習，進而促進教學質量提高。

教師結合體育運動項目來選擇體育游戲，開展熱身運動，既可以改變陳舊的熱身方式，還可以使學生的更加充分熱身，為接下來的體育學習和練習奠基良好的基礎。另外，學生的心情也會更加愉快，使學生感受到體育課的樂趣，喜歡體育。

二、應用體育游戲提高動作水平

通過體育教學實踐，我們可以總結出，在初中體育課堂上開展體育游戲，對于提高生的運動興趣，可以起到十分重要的作用。同時，還可以幫助學生有效提高動作水平，促使教學效果顯著提高。基與此，初中體育教師應結合體育運動項目，科學設計體育游戲，有效吸引學生積極參與到教學活動中，并促進學生身體素質提高。

比如，教師在對“籃球”展開教學時，為了讓學生快速掌握“快速啟動”、“急?！眱刹糠种攸c內容，并有效使學生的運動更靈巧，教師就可以用“摸球追人”游戲來代替傳統的大量訓練。這種方式既不會使學生產生無趣感，還會使學生更加認真進行動作技術的學習和訓練。導入游戲前，教師需要先在籃球教學場地中畫一個中心點，再以此中心點，畫一個邊長均為3米的三角形。接著，再將一個實心球放在這個三角形的中心點位置。并且，將三個籃球分別放在這個三角形的頂角處。接下來，教師就可以向學生講明游戲的玩法和規則：“同學們平均分成3個小組，分別人一、二、三組，并以縱隊列方式，面向三角形內的中心點站好。并且，要站在頂角處放置籃球的后兩米的位置。當聽到哨聲后，每一個小組的第一名同學按照規定路線起跑并觸摸實心球。之后，由一組同學追二組同學、二組同學追三組同學、三組同學追一組同學……”。之后，教師就可以帶領組織學生進入游戲。

這樣就會使學生在參與游戲過程中，有效鍛煉“快速啟動”和“急?！钡膭幼?，并使身體更加靈活，有效提高動作水平。同時，也會使學生的體育熱情不斷被激發，從而提高訓練效率。

三、科學設計游戲激發訓練熱情

心理學理論表明，學生之間是存在群體和個體差異的。在開展體育游戲教學過程中，由于男生和女生的個體和群體差異，游戲的效果也是有明顯不同的。基與此，教師可以依據學生的身心發展特點來科學設計和選擇適合學生的游戲。初中階段的學生，正處于青春期的發育時期，男生和女生在相處和交往過程中，會存在一定的凝聚力和吸引力，從心理學角度講，稱之為異性效應。教師可以在應用體育游戲進行教學過程中，有效利用這一點，來設計體育游戲，對于提升教學效果有較大的幫助。

比如，在“田徑”課堂上，教師想要對“耐久跑”展開訓練，教師就可以有效結合異性效應，把這項訓練設計成“男追女”，或是“女追男”的體育游戲。相比教師僅是讓學生單純進行“耐久跑”的訓練，效果會提升許多。游戲開始前，教師先將學生分成兩人一組，每一組中包含一名男生和一名女生，之后，再讓每個小組的男生，先去追小組中的女生。并且，要求男生要始終與女生保持10米左右的距離;而當女生追男生跑時，則要求兩人之間的距離不能少于1米即可。這樣就可以使學生在游戲的同時，有效進行了“耐久跑”訓練，并可以達到較理想的訓練效果。

另外，教師也可以從男生和女生的身體素質方面出發，來導入體育游戲。男生的身體素質普遍比女生要強健，教師可以組織男生開展競爭性質的接力體育游戲;而女生，教師則可以讓學生開展一些體力強度稍差一些的體育游戲，比如“捕魚”、“蒸年糕”等。同樣可以達到訓練學生耐力的教學目的，并使學生得到有效訓練。而且，還會激發學生的訓練熱情，并增強學生身體素質。

總結：

總之，初中體育教師在體育課中科學應用游戲，既可以幫助學生充分熱身，還可以使學生更加輕松掌握體育技能，提高技術動作水平。而且，體育教學過程也會有所創新，變得豐富而有趣，吸引學生更加主動參與到體育項目的學習和訓練中。對增強學生體質、改善訓練效果、以及提高初中體育的教學質量都有十分重要的促進作用。

參考文獻：

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