用自主梳理知識框架圖來提升高中生的物理科學思維

柯漢蘭

摘要：2017年新課標改革，提出了中小學的日常教學要注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。從此，如何在日常教學中提升高中生的物理核心素養(yǎng)就成為了高中物理教學的中心指導思想。而培養(yǎng)學生的物理科學思維是物理核心素養(yǎng)中重要的一環(huán)。本文將通過培養(yǎng)學生自主梳理知識框架圖來淺談提升高中生物理科學思維。

關鍵詞：高中生;物理科學思維;自主;知識框架圖

一、物理科學思維

“科學思維”是從物理學視角對客觀事物的本質屬性，內在規(guī)律及相互關系的認識方式;是基于經驗事實構建物理模型的抽象概括過程;是分析綜合、推理論證等方法在科學領域的具體運用;是基于事實證據(jù)和科學推理對不同觀點和結論提出質疑和批判，進行檢驗和修正，進而提出創(chuàng)造性見解的能力與品質。

二、高中物理的學科特點

①重視基本概念的辨析，明確每個定理、規(guī)律的適用條件;②要求學生有一定的邏輯分析能力和空間想象力;③整體內容連貫性強，前后銜接緊密，教材的編排注重循序漸進，難度的梯度規(guī)劃清晰合理;④重視數(shù)理基礎，重視培養(yǎng)學生的建模能力。

三、高中生學習物理的特點

①發(fā)散思維強，創(chuàng)造性好;②數(shù)理基礎提升空間大;③學習較為被動;④“碎片式”學習現(xiàn)象明顯，較難把前后所學知識串聯(lián)起來。

四、如何安排學生自主梳理知識框架圖

①強調自主梳理，拒絕形式統(tǒng)一化、標準化。鼓勵學生用自己的理解和邏輯去梳理知識，這樣整理出來的知識框架圖才是學生自己能理解接受的;②規(guī)定好要梳理的知識點范圍;③要求學生用固定的一個本子做這個知識梳理，有助于日后反思總結;④限定做知識梳理的時間長度;⑤老師要認真批閱每一份知識框架圖，并進行積極反饋，引導并鼓勵學生更高效的去做好知識梳理。

五、自主梳理知識框架圖的作用與效果

①自主梳理知識框架圖，拒絕統(tǒng)一標準化，讓學生擁有創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維;②在梳理知識的過程中加深了學生對知識的認識與理解;③梳理知識框架圖有利于幫助學生知識系統(tǒng)化，及有助于學生對物理模型的建構;④梳理知識框架圖的過程中可以引發(fā)學生對已學知識的反思與批判;⑤梳理知識框架圖的過程中可以增強學生學習物理的興趣與自信。

實踐表明，長期堅持做知識框架圖梳理的學生知識系統(tǒng)化更完整，物理建模能力更強，對高中生物理科學思維有顯著的提升。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.普通高中物理課程標準（2017年版）[M/CD].北京.人民教育出版社：13-14

[2]胡兆年.思維導圖應用與提升高中生物理自學能力的相關性研究[D].伊犁師范大學.2020

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