用自主梳理知識(shí)框架圖來(lái)提升高中生的物理科學(xué)思維

柯漢蘭

摘要：2017年新課標(biāo)改革，提出了中小學(xué)的日常教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。從此，如何在日常教學(xué)中提升高中生的物理核心素養(yǎng)就成為了高中物理教學(xué)的中心指導(dǎo)思想。而培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)思維是物理核心素養(yǎng)中重要的一環(huán)。本文將通過培養(yǎng)學(xué)生自主梳理知識(shí)框架圖來(lái)淺談提升高中生物理科學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：高中生;物理科學(xué)思維;自主;知識(shí)框架圖

一、物理科學(xué)思維

“科學(xué)思維”是從物理學(xué)視角對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性，內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)方式;是基于經(jīng)驗(yàn)事實(shí)構(gòu)建物理模型的抽象概括過程;是分析綜合、推理論證等方法在科學(xué)領(lǐng)域的具體運(yùn)用;是基于事實(shí)證據(jù)和科學(xué)推理對(duì)不同觀點(diǎn)和結(jié)論提出質(zhì)疑和批判，進(jìn)行檢驗(yàn)和修正，進(jìn)而提出創(chuàng)造性見解的能力與品質(zhì)。

二、高中物理的學(xué)科特點(diǎn)

①重視基本概念的辨析，明確每個(gè)定理、規(guī)律的適用條件;②要求學(xué)生有一定的邏輯分析能力和空間想象力;③整體內(nèi)容連貫性強(qiáng)，前后銜接緊密，教材的編排注重循序漸進(jìn)，難度的梯度規(guī)劃清晰合理;④重視數(shù)理基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。

三、高中生學(xué)習(xí)物理的特點(diǎn)

①發(fā)散思維強(qiáng)，創(chuàng)造性好;②數(shù)理基礎(chǔ)提升空間大;③學(xué)習(xí)較為被動(dòng);④“碎片式”學(xué)習(xí)現(xiàn)象明顯，較難把前后所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。

四、如何安排學(xué)生自主梳理知識(shí)框架圖

①?gòu)?qiáng)調(diào)自主梳理，拒絕形式統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的理解和邏輯去梳理知識(shí)，這樣整理出來(lái)的知識(shí)框架圖才是學(xué)生自己能理解接受的;②規(guī)定好要梳理的知識(shí)點(diǎn)范圍;③要求學(xué)生用固定的一個(gè)本子做這個(gè)知識(shí)梳理，有助于日后反思總結(jié);④限定做知識(shí)梳理的時(shí)間長(zhǎng)度;⑤老師要認(rèn)真批閱每一份知識(shí)框架圖，并進(jìn)行積極反饋，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生更高效的去做好知識(shí)梳理。

五、自主梳理知識(shí)框架圖的作用與效果

①自主梳理知識(shí)框架圖，拒絕統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化，讓學(xué)生擁有創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;②在梳理知識(shí)的過程中加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解;③梳理知識(shí)框架圖有利于幫助學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，及有助于學(xué)生對(duì)物理模型的建構(gòu);④梳理知識(shí)框架圖的過程中可以引發(fā)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的反思與批判;⑤梳理知識(shí)框架圖的過程中可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與自信。

實(shí)踐表明，長(zhǎng)期堅(jiān)持做知識(shí)框架圖梳理的學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化更完整，物理建模能力更強(qiáng)，對(duì)高中生物理科學(xué)思維有顯著的提升。

參考文獻(xiàn)：

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廣東省湛江市遂溪縣第一中學(xué) 524300