試論小學數學教學生活化的實施策略

張文英

摘要：數學起源于生活，能處理生活中的實際困難，小學數學的教學形式和案例抉擇應該加入生活化的教學成分。小學數學教學應靠近于生活，與現實相維系，提高學生的數學思想品行及綜合素養。小學時段作為學生發展的重要階段，選用生活化的數學教學方式可以造就學生將知識運用于生活的頭腦，指示學生鞏固知識、學以實用。文章主要對于小學數學教學生活化的實施策略進行研討。

關鍵詞：小學數學教學;生活化;實施策略

生活化看法作為現在教育改進的嶄新教學思想，可以為學生營建無拘無束、 放松的學習空氣， 協助學生確立嶄新的數學學科學習觀點。 教學與生活息息相關，教學活動親近學生，踏入生活，可以有用地升高學生學習數學的踴躍性，輔助學生深入了解數學學科的實質， 同期又能指引學生歸回于生活，將數學知識運用到現實生活當中。小學數學教學生活化策略的實施，可以改造學生的學習能動性， 讓學生從生活中歸納知識，進而提高數學學科的重點素質。

一 認識小學數學教學生活化的主要意義

（一） 教學生活化以便于開拓學生的潛力

在傳統教學中以古板式為主的教學形式不能真實混合到學生的現實生活，不但妨礙了學生靠近生活，還在必然過程中限制了學生們的思路方法。小學時段是為學生創造學習體系的重要期間，教師應該采用技術的教學方法，激勵小學生的探求欲，建立學生的學習能力，推進學生全面綜合素質發展。教師還應該更始傳授生活化的育人方式，加強學生學習數學學問的本事，使學生性格更加光鮮，讓學生踏入生活，協助學生發現生活中美麗景象。

（二）教學生活化有利于加強課堂教學成效。

小學時期，學生的思想形式還屬于表象思維的規模，學生關于空洞的數學觀念的了解和抽象邏輯思維通常覺得有點困難，在小學數學教學中應該選用生活案例， 防止一味地往學生灌入數學知識和計算觀念。生活化的教學模式可以激起學生課堂學習數學的興趣，大大地提高了課堂教學效率，培育學生數學學科的核心能力。

（三）教學生活化有利于壯闊學生的生活視線

教師倘使控制在書本知識的古板教育雜亂之中，便于大意生活情景對于加強學生理解感的嚴重性，學生永遠被囚禁在課本中，學習和生活被區分，阻礙了學生的發展路途。小學數學的課本內容相對而言較為基礎，生活氣味濃郁，若把死板、無味的教材知識變更為現實生活中遍地認可的案例，可以增加學生的知識同意感算做新式的數學教學方式，將數學知識與平時生活進行聯合，有利于壯闊學生生活視線，引起學生同步，豐裕學生心情，適合素質教育改進的條件。

二、完成小學數學教學生活化的得力策略

（一）創設教學情境，完成教學生活化

駐足知識來自生活的觀念，創設生活化的教學情境，必要小學數學教師在教育教學過程中，足夠掌握學生的年齡特色和認識規則，在課堂上為學生傾心盡力地創設與現實生活息息相關的教學情境。讓學生存身于生活化的教學情境，可以更好地鼓吹學生學習數學的興趣，讓學生通過熟悉的生活場景開始，使學生認知數學的好處和魔力。例如，在學習《百分數》一課時，教師能夠讓學生將學校假定為一個超大的購買市場，經過多媒體課件呈現物品排列，讓學生通過物品的優惠領會百分數，增加對百分數在日常生活中的運用和認識。教師讓學生們在掌握讀寫百分數其后，能夠通過日常生活多見的優惠局面，深刻對百分數混合運算的教學。假如一件物品的價錢為400元，市場優惠價現在為5折;一件上衣價錢為200元，市場優惠價現在為3折，同時伴有買三件送一件的優惠活動，讓學生們計算一下買三件送一件總共需要花費多少人民幣。這種的教學活動，能夠靈驗地調整學生學習和運用數學知識的能動性，同時進步生活中的數學運用本領。

（二）變動教學思維，完成教學生活化

怎么培育學生對數學知識的有用應用是現在小學數學的教學目標。教師應該深化課堂教學中生活化的表面知識和技能，變動教學思想和教學觀念，打垮固始的古板式教學手段，讓學生當上數學課堂的首要，教師在生活化教學過程中對數學的常識點實行侵透，充足將生活化教學落實到課堂中，祛除學生對抽象邏輯思維的生分感。例如，在學習《認識三角形和四邊形》一課時，教師可以改變教學思想， 甩掉“教師教授學生聽課”招數 ，依靠教具繩子使學生圍成相應圖形，學生經過這樣有差別直覺的經歷可以更加確定圖形的特征，同時以提議的模式指引學生對照找尋圖形的不同點，以小組探討平時日常生活中哪些物體的形狀是三角形和四邊形，增加學生的記憶。發問式的教學方式相對比無聊的傳統式教學，更加能調節學生的積極性，深入學生對數學知識的認識。

結語：

總之，在小學數學的教學過程中，教師應該歸納現在小學生的年齡特點及知識水平等要素，充足指引學生深刻體驗生活，不停探究求知，使學生真實做到學以實用，通過靠近生活、把握生活學習財力、提高學生數學學習能力。確立生活化的教學觀點，實行數學生活化的教學策略，以便于教師完善教學計劃貫徹素質教育，可以充足調節學生學習數學的主見積極性，事宜新課改革的教學方針。

參考文獻：

[1]張麗花. 試論小學數學教學生活化的實施策略[J]. 新課程研究，2019（30）：43-44.

[2]吳隆晶. 試論小學數學教學生活化的實施策略[A]. 廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會年會論文匯編[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會：，2019：3.

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