互動式教學在小學高年級數學中的應用

朱立彬

摘要：隨著我國新課程改革的不斷完善和發展，小學數學課程教學策略也在不斷改進和創新，為提高數學課程教學質量做出了巨大貢獻。互動式教學是一種新型的教學策略，在這種情況下正在逐步應用和發展。本文根據小學數學教學的實踐，分析了在小學高年級應用互動式教學的策略。通過營造良好的課堂學習氛圍，優化教學關系的設計以及基于情境學習的方法，對此進行了深入探討和研究。

關鍵詞：互動式教學;小學數學;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-325

小學生的個體意識和獨立意識逐漸增強。數學作為一門相當抽象的理論和核心科目，使學生容易感到無聊，這將導致學習效果不理想。尤其是傳統的數學教學模式，其歸納訓練能夠“打破野鴨”，很容易平息學生的學習熱情和興趣。新的“指導性學習互動”教學模式已經解決了這個問題。顧名思義，“通過互動學習”方法強調“通過領導學習”和“互動”，這兩種方法都是課堂上的主要教學方法。

一、小學高年級數學互動式教學方法

1.關于數學學科

數學是學生從小學甚至幼兒園面臨的東西。與其他科目相比，數學知識具有某些抽象和邏輯屬性。特別是在課程改革中，人們更加注重素質教育，因此數學知識傾向于把重點更多地放在學生數學知識的應用和實際問題的解決上。對于認知水平仍然很低的小學生來說，這是困難的。因此，在教學過程中采用互動式教學方法，并在老師的指導下具體解釋抽象知識。

2.從小學生的角度來看

即使是小學生，他們的思維方式和對問題的思考方式也可能會受到影響。在認知心理學中，這種現象稱為“主動抑制”。因此，作為小學高年級的數學老師，通過與數學班上的學生互動，我們應該培養學生分析問題時解決和解決問題的能力，擺脫思維定型觀念的影響，并發展學生的數學思維能力。

3.從高級數學老師的角度

傳統的課堂教學方法是基于對應試教育的考慮，并且經常忽略學生在教學過程中的主觀地位。這也導致了難以集中于學生學習熱情的問題，并且數學教學在課堂上的影響也不盡人意。作為小學數學老師，在新時代的課程改革背景下，課堂上應采用互動式教學方法。教師應尊重學生的積極思考，并激活教室的學習氛圍，這有利于數學的發展。

二、互動式教學法在小學高年級數學教學中的應用

1.老師扮演指導角色，并調整互動的工作方式

在小學互動式數學教學中，教師應樹立正確的師生互動觀念，教師應發揮關鍵作用，學生應占主導地位。老師應引導學生更多，避免灌輸教學方法。同時，教師需要對學生養成正確的態度。教師應為貧困學生提供更多機會。只有提高貧困學生的能力，才能鼓勵更多的學生與老師進行有效的互動。

例如，學習基數和偶數的概念：在自然數中，數字2的倍數稱為偶數（，而數字不是2的倍數則稱為偶數。老師問：小明3是奇數還是偶數。小明：基數。然后老師不應該說：哇，小明太棒了！相反，它可以更改：祝賀小明的正確答案。曉明似乎理解了奇數和偶數的定義，并且理解了奇數和偶數之間的區別。

2.通過協作學習完成互動

在互動式教學中，合作學習的組織不僅可以為師生互動提供機會，而且可以為師生互動提供平臺。通過協作學習，教師應幫助學生就教學問題進行協作研究，分析問題并嘗試以小組協作的方式解決問題，然后組織學生共享小組調查結果，教師應幫助學生解決學習問題并完成最終摘要和合并活動。在協作學習中，這不僅反映了學生自主學習的特征，而且還賦予了教師重要的角色，使數學課真正成為學生的學習環境。

例如，在教授圓的周長時，為了讓學生理解圓的周長，鼓勵學生參考教材，并在嘗試包裹時使用圓紙板，直尺，羊毛和其他方法。測得的圓的滾動形狀。在此活動中，學生可能會在學生與學生的互動中體驗圓長的定義，并且更多的學生也對圓長算法產生了好奇和懷疑。經過合作學習，提出了他們的問題。指示學生總結學習合作社之后，組織學生學習了周長計算方法和周長比的含義。這種基于協作學習的交互式學習使學生能夠提高他們的實踐技能，發展對研究的興趣并改善數學。

3.制作互動游戲，以促進團隊協作和互動

通過數學課堂教學實踐，教師可以使用互動游戲來進一步增強有效的課堂教學互動，提高學生的學習參與度，并通過小組合作提高互動學習的質量。在這一過程中，教師應充分結合學生學習的實際特點和教學重點，合理創建互動游戲形式，促進互動教學活動的順利開展。

例如，通過學習“比例”的知識共享，教師可以組織學生以協作的方式參與互動式教學過程：首先，將學生分為兩個學習小組，并根據老師的關系要求學生組成小組。

4.使用多媒體培訓資源

隨著我國信息技術的普及，多媒體教學資源已被廣泛應用于各個年齡段的教學中。在初等教育階段，大多數學生天生就機敏，想在數學課上積極思考，并且對學習新事物充滿好奇心和興趣。教師使用多媒體教學設備進行教學，尤其是在教室的入門部分，使用多媒體設備來再現圖像和聲音，這可能引起小學生對本課知識的好奇心。

例如，在學習將逗號乘以整數的知識時，老師使用PPT課程程序在體育用品商店的櫥窗上顯示5張足球照片，并相應地標出價格。每支足球的價格為40.5元。然后老師開始問：一次購買這5個足球是否要花錢？學生開始數數。有些學生開始加法計數，有些則開始相乘。最后，學生給出了正確的答案：202.5元。當時，老師問了一個問題：學生，雖然您的回答是正確的，但是您知道為什么要使用40.5×5進行計算嗎？這是什么意思？今天，老師將鼓勵所有人通過將十進制數乘以整數來學習本課的知識。

結語

改善小學高年級數學課程的互動性還有很長的路要走。這需要每個老師的不懈努力和每個學生的充分合作。

參考文獻

[1]程在東.小學數學高年級數學中關于互動教學的應用探討.[J]2018（02）

[2]馬會娟.小學數學教學中導學互動教學模式的應用探究[J].學周刊，2018（26）：35-36

山東省寧陽縣伏山鎮中心小學