高中語(yǔ)文課堂教學(xué)在新課改下的開(kāi)展

郭紅艷

摘要：《語(yǔ)文新課標(biāo)》提出，教師應(yīng)重視課堂教學(xué)，調(diào)整和優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、策略和體系，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，每一位高中語(yǔ)文教師都應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)階段教育發(fā)展變化的趨勢(shì)，明確基本的教學(xué)任務(wù)和要求，結(jié)合實(shí)際的學(xué)情，推動(dòng)課堂教學(xué)策略的創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的不斷提高。

關(guān)鍵詞：新課改;中學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-153

在新課程改革不斷推進(jìn)和實(shí)施的背景下，高中語(yǔ)文教育教學(xué)開(kāi)始邁向一個(gè)全新的發(fā)展階段，為完成新任務(wù)、新要求，迫切需要全面創(chuàng)新。為此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從構(gòu)建和諧師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段，運(yùn)用課堂提問(wèn)方式等方面，分析新課改下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本方法和具體策略。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間的關(guān)系是最根本的。高中語(yǔ)文教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變陳舊落后的思想觀念，給予學(xué)生足夠的關(guān)心和尊重，用真誠(chéng)的態(tài)度、親切的話語(yǔ)、朋友式的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，建立和諧、友好的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的課堂氛圍，消除學(xué)生的抵觸和消極心理，更自覺(jué)地接受教師的教育和引導(dǎo)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化和提高。

比如，在講授《蘭亭集序》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，因此筆者改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，筆者在課堂教學(xué)中設(shè)置了學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，消化已學(xué)知識(shí)，鞏固自己所掌握的知識(shí);另外，筆者還會(huì)在課堂上與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，通過(guò)對(duì)話交流拉近師生之間的距離，在對(duì)話過(guò)程中，筆者會(huì)找出學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生敞開(kāi)胸懷，暢所欲言。如此，筆者通過(guò)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。

二、運(yùn)用課堂提問(wèn)方式

問(wèn)題是課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，科學(xué)、巧妙的提問(wèn)能有效地激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。為此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)注重課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)置，盡量從語(yǔ)文教科書(shū)中提煉出重點(diǎn)、難點(diǎn)、要害等方面的知識(shí)，并結(jié)合學(xué)生的思維和認(rèn)知，設(shè)計(jì)出啟發(fā)性、開(kāi)放性的問(wèn)題，發(fā)揮問(wèn)題的作用，創(chuàng)造充滿懸念的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)思考、分析和探究，以提高學(xué)習(xí)效果。

比如，在教授《離騷》的時(shí)候，筆者首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文的內(nèi)容，然后根據(jù)課文注釋翻譯課文內(nèi)容。課堂結(jié)束后，筆者先讓學(xué)生講講課文的內(nèi)容，通過(guò)這一環(huán)節(jié)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)成績(jī)，然后筆者從課文中提煉出一些問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思考，提出問(wèn)題后，筆者將給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生的思維得到鍛煉。過(guò)了一會(huì)兒，學(xué)生們得到了答案，此時(shí)，筆者又讓學(xué)生展示自己的答案，根據(jù)學(xué)生的回答，筆者了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)運(yùn)用課堂提問(wèn)的方式，促進(jìn)學(xué)生的自主探究能力的提高。

三、運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段

采用先進(jìn)的技術(shù)手段是教育信息化發(fā)展的必然選擇和最終結(jié)果，它能直接改變知識(shí)的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)學(xué)生的直觀知覺(jué)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解更加迅速。所以，高中語(yǔ)文教師要真正與時(shí)俱進(jìn)，善于運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的信息技術(shù)手段來(lái)輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)，創(chuàng)造直觀、形象的教學(xué)情境，以刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的理解、消化和掌握。

比如，在講授《月色荷塘》時(shí)，課程開(kāi)始后，筆者首先用多媒體展示了本課程的課件，并將學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行了闡述，使學(xué)生提前了解本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著，筆者又帶領(lǐng)學(xué)生正式展開(kāi)了研究，在研究過(guò)程中，筆者將運(yùn)用信息技術(shù)展示一些圖片，并通過(guò)圖片來(lái)介紹文章中的描寫(xiě)內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，注意力非常集中，不僅體現(xiàn)了多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

四、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

高中語(yǔ)文教師要改變以往一刀切、一鍋端的教學(xué)模式，通過(guò)各種途徑和方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、能力水平、思維層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行全面的了解，并根據(jù)學(xué)生的不同分為優(yōu)等生、中等生和差等生，制定分層教學(xué)目標(biāo)，提出差異教學(xué)要求，實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，真正做到因材施教，滿足學(xué)生的不同需求，從而使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到適應(yīng)發(fā)展，取得進(jìn)步。

比如，在教授《記念劉和珍先生》一文時(shí)，筆者提出采用分層教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)。首先，筆者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，分別由不同階段的學(xué)生組成，例如，A層由學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生組成，B層由學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生組成，C層由學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生組成。對(duì)于不同層次的教學(xué)，筆者將設(shè)置相應(yīng)難度的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，將重點(diǎn)放在C級(jí)學(xué)生身上，鞏固C級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)，引導(dǎo)C級(jí)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，逐步縮小與其他層次的學(xué)習(xí)差距。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

總之，新課程改革的推進(jìn)要求課堂教學(xué)進(jìn)行變革和創(chuàng)新，以適應(yīng)全新的教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，作為合格的高中語(yǔ)文教師，應(yīng)主動(dòng)把握課程改革發(fā)展變化的基本趨勢(shì)，結(jié)合實(shí)際學(xué)情進(jìn)行積極的思考與探索，將構(gòu)建和諧師生關(guān)系、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、采用先進(jìn)的技術(shù)手段、運(yùn)用課堂提問(wèn)方式、重視課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)等策略巧妙實(shí)施、運(yùn)用于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能與能動(dòng)性，全面提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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