試探信息背景下的小學語文課堂教學策略

鄭在菊 朱仲會

摘要：隨著經濟與社會的不斷發展，教育界也在發生著明顯的變化，多媒體信息技術已經作為一種現代教育輔助教學的重要手段被廣泛運用到課堂教學當中，并且受到了廣大教師和學生的喜愛。而且利用多媒體進行教學，對于小學階段的學生來說，因為小學生一般都具有喜愛新鮮事物以及自制力不強的年齡特點，相比以往的以教師“灌輸式講解”為主的教學模式來說，更容易吸引學生對語文的學習興趣。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;多媒體教學;新課改背景

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-163

伴隨著新課改改革的不斷深入和發展，我們可以發現，教育界對小學語文教育提出了更多更新的要求，所以很多小學語文教師，一直在采用的那種“填鴨式”的課堂教學策略其實已經不能再很好地適應新課改背景下的語文教學要求。所以，我們必須轉變教學觀念，和更新改進課堂教學策略。比如，利用多媒體進行教學時，我們應該對多媒體教學進入深入的研究，并在符合小學生的年齡特點的基礎上來以在吸引學生學習注意力的同時還能夠達到理想的教學效果。但是由于學生的年齡限制，他們同樣對語文漢字的感知能力較弱，還容易在語文課堂上出現注意力不集中等現象。所以我們更需要不斷的創新和改進教學策略以適應小學生的實際學習情況，進而使得學生可以積極主動地投入到語文學習中去。

一、利用多媒體，活躍課堂氣氛

小學階段的學生一般都具有模仿力強的特點，但是由于學生的人生閱歷較少，所以很難對課文內容中的作者思想產生情感共鳴，尤其是在進行課文朗讀的過程中，有些學生很難把握朗讀課文時的情緒表達，這時教師就可以利用多媒體來通過為學生播放與課文內容相關的音樂來激發學生的情緒，并讓學生在音樂中開始聲情并茂地朗讀課文，這樣的教學方式不僅有利于提高學生的課文朗讀能力，還能活躍語文課堂的氛圍，以讓學生可以在輕松愉悅的氛圍中學到知識，進而達到提升學生語文自信的目的。

例如，在教授《白樺》時，為了迅速地集中學生的注意力，我首先會利用多媒體來向學生展示有關“白樺”的圖片，并在學生觀看圖片的過程中，再次激情導入：大家想知道作者是怎樣描寫這些白樺的嗎？這樣設置懸念的導入方式，不僅能夠激發學生自主閱讀課文的欲望，還激發了學生的積極性，達到了先聲奪人的效果，又為教師提供了形象生動的教學手段，更為學生接下來的語文學習提供了直觀而有效地理解課文知識的途徑，不僅為小學語文課堂帶去了生機，還拓展了教學內容。

二、利用多媒體創設情境，幫助學生理解

多媒體之所以受到師生的廣泛歡迎，不僅僅是因為它是新時代的產物可以給予小學語文課堂教學以活力，還因為多媒體具有可以展示圖片、聲音、動畫視頻等優勢，不僅能夠有效地節省很多的課上時間，教師還能夠通過利用多媒體來為學生創設一個與課文知識內容相關的多媒體情境，以在激發學生的學習興趣的同時，還能為學生的語文學習營造一種良好和諧的學習氛圍，進而讓學生在多媒體構建的學習情境中發揮自己的想象力來更好地理解知識內容。

例如，在教授《觀潮》時，單憑我對課文內容講解是很難讓學生深刻體會到這篇課文中錢塘江大潮的壯闊的，所以在講解的過程中我會適當的利用多媒體來為學生播放一些與“錢塘江大潮”有關的視頻或者動畫片，以讓學生有一種仿佛置身其中的感覺，使得學生可以快速地融入到課文內容中，進而在刺激學生感官的基礎上來激發學生繼續閱讀下去的興趣，這樣不僅可以讓學生在之后的學習中更加積極主動還能達到提高課堂質量的目的。

三、利用多媒體進行復習，便于知識重現

其實對于多媒體輔助教學而言，它最大的優勢就是可以將教師講解過的內容來進行一個完整的呈現，特別是相對于之前的教師板書授課的教學方式而言，教師利用多媒體來引導學生進行復習不但可以有效的節省課堂的教學時間，還能加深學生知識記憶。利用多媒體教學來展開語文課堂的復習時，教師不僅可以根據學生在上課時的學習狀況以及對知識的掌握程度來提前制作好復習課件，還能夠在對學生學過的知識進行整理時適當的加一些富有創意的設計，以在給予學生知識的新鮮感的同時還能促使學生能夠保持主動認知和深化理解知識的心理傾向。

例如，在教授《盤古開天辟地》時，我會在設計課件時就把課本內容的重點和難點制作出來，并借助一些網絡上的圖片或者有趣的動畫片來把課文內容更好地呈現出來，并在課程講解的過程中通過出示課件的方式來集中學生的注意力，然后再進行課文的導入，并向學生提出問題：“大家還知道哪些與本節課文內容類似的神話故事呢？”， 以激起學生的表達欲望，這樣的教學方式不僅可以減少教師在課上的工作量還能豐富教師的講課內容，進而達到延伸課文內容，拓寬學生視野的目的。

總之，多媒體作為新時代教學的特征在給予學生以課堂新鮮感的同時，還能使得學生能夠積極主動地投入到對之后的語文學習中去，特別是在小學語文的教學過程中，教師利用多媒體信息技術不僅可以把課本中枯燥的文字以圖片、圖畫或者視頻的方式展現在學生面前，還能激發學生的學習興趣，進而在刺激學生感官的基礎上來提高小學語文課堂的教學效率。所以教師更要不斷的創新和探討多媒體教學策略，以在適應小學生性格特點的基礎上，讓學生在接下來的課文學習中能夠更好地理解課文內容，從而真正達到提升小學語文教學質量的目的。

參考文獻

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