立德樹人背景下思政融入企業文化賞析教學探索

摘要：所有優秀的的企業文化都強調敬業、團隊、創新等精神。這些企業精神是企業成功的法寶，蘊含豐富的精神內涵和重要的育人價值。本文探討立德樹人背景下課程思政融入企業文化課程途徑。

關鍵詞：立德樹人;課程思政;企業文化

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“高校立身之本在于立德樹人”。這就表明了高等教育的根本任務就是要堅持德育為先，在教學過程中把社會主義核心價值觀根植到學生的頭腦中，促進學生健康、全面發展，構建正確價值觀。

企業文化是企業在長期的生產經營和管理過程中形成的、具有企業特色的、被廣大企業員工接受并信奉的一套價值理念和管理思想。所有優秀的企業文化都強調敬業、團隊、創新、誠信、愛國等精神，這些企業精神是企業成功的法寶，蘊含豐富的精神內涵和重要的育人價值。讓大學生在校期間就接觸了解這些優秀的企業文化，有助于在校學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀;有助于學生畢業后能更好地理解企業的各項規章制度，更快地適應企業的管理。

在立德樹人教育理念的背景下，我國教育界深入開展課程思政研究，探尋各類課程與思想政治理論課同向同行，構建全員、全程、全課程育人格局。因此，在高校教育中開設企業文化賞析課程，加強企業文化熏陶，探索課程思政融入企業文化賞析類課程方法及途徑，具有重要的實踐意義。

課程思政融入企業文化賞析課程教學途徑之案例：

中國改革開放四十多年的高速增長表明企業家精神是我國經濟社會高質量發展的核心推動力。當前我國面臨百年未有之大變局，更需要激發企業家精神應對各種風險挑戰。在校大學生，作為未來勞動者的主力軍，理應充分了解企業家精神，學習企業家優秀品質，激發潛能，成為更好的自己。

課程內容：企業文化與企業家精神

課程思政：愛國主義教育、創新教育、誠信教育、責任擔當教育等

教學方法：探究式學習

教學設計：課程融入思政元素

一、游戲導入，激發興趣

教學重點：小組探尋企業家的定義。

教學步驟：1.觀看福耀玻璃集團創始人曹德旺的兩段視頻：“不是白手起家不算企業家，像我的兒子曹暉，搞得再好，充其量只是一個好的職業經理人”;“真正的企業家不會移民，那些移民的小老板也不要計較他們。”

2.問題引入：企業家、資本家、商人、老板四者有什么區別？

3.教師提前準備好若干組彩色小紙條。紙條上面寫好有關描述企業家、資本家、商人、老板的特征的語句。紙條上的內容一式四份。學生分組討論，把屬于企業家、資本家、商人、老板特征的小紙條分類放到各自的名下。

通過這個討論游戲，學生很容易找到企業家、資本家、商人、老板的共性和個性特征。

4.教師歸納總結提出企業家的定義，結合曹德旺董事長的視頻，強化企業家的真正內涵。上述教學過程中逐步融入了愛國主義教育。

二、結合歷史，形成歷史史觀

教學重點：新中國有哪幾代企業家？

教學步驟：1.根據企業家的定義，學生說出他們所知道的中國企業家，學生邊說，教師邊記錄在黑板上。

2.然后，讓學生把這些企業家的名字填到新中國歷代企業家分類表格中的合適位置。企業家的更替分為：第一代企業家：紅色資本家;第二代企業家：政企合一的產物;第三代企業家：江湖好漢;第四代企業家：半官半民，逐漸市場化;第五代企業家：更完全的市場化;第六代企業家：互聯網的弄潮兒。

3.在活動中，教師介紹那些成功的企業家身上屬于他們那個時代的氣質以及他們對40年來中國經濟發展的貢獻。結合另外一個分類方法：84派、92派、海歸網絡派和后WTO派，向學生表明中國企業家成長的過程也是產權所有制和現代企業制度發展過程，個人的成長離不開國家、社會的發展。這個教學過程中融入了家國情懷教育。

三、融入故事，正面激勵

教學重點：企業家精神的內涵

教學步驟：1.小組討論：企業是市場經濟的主體。企業家的行為決定了一個企業的命運，是企業的靈魂、核心、精神領袖。要成為企業家必須具備一些有別于非企業家的特質的能力和素質，也叫做企業家精神。企業家精神是大部分優秀企業家具有的品質。企業家精神的具體內容有哪些？并舉例。

2.小組匯報：講企業家故事并闡述企業家精神。

3.教師適當補充，完善企業家精神內涵的總結：比如，補充云南紅塔集團有限公司原董事長褚時健兩次創業成功的故事;史玉柱首富變首負后東山再起的故事;馬云力挺王堅院士成功研發“阿里云”故事;任正非面對美國打壓堅強不屈，應對有序的故事等。多方面對學生進行責任擔當、創新創業、抗擊打等精神品質教育和識人用人等技能教育。

4.適度擴展：探尋中國企業家精神的文化根基。教師分享用30年的時間致力于實業、教育的張謇的故事、抗日戰爭幕后功臣盧作孚的故事、晚年還再倡導“中國要富強，非急速變成一個工業化國家不可”榮德生的故事、喊出“我的全部理想只是為了發展民族工業”的劉鴻生的故事......。這個教學過程中融入了愛國主義教育。

四、時事熱議，明辨是非

教學重點：實踐運用，分析社會現象

教學步驟：1.小組辯論：對于類似潘石屹甩賣SOHO中國，清空國內資產轉向海外投資的行為我們應該支持“來去自由”還是支持“嚴防死守”？

2.教師點評：教師在點評學生的辯論中，融入社會主義核心價值觀內容。

五、作業鞏固、內化于心

教學重點：新時代的企業家精神

教學步驟：1.課后作業，微型演講：信息搜索學習習近平總書記在2020 年 7 月 21 日闡述企業家精神時講話“企業家要帶領企業戰勝當前的困難，走向更輝煌的未來，就要在愛國、創新、誠信、社會責任和國際視野等方面不斷提升自己……”。結合講話談談新時代的中國企業家精神是什么。這個教學過程中融入了愛國、創新、誠信等教育。

參考文獻：

[1]新發展階段的中國企業家精神.陳春花，尹俊，人民論壇.2021.

[2]為中國企業家“尋根”.傅國涌，法人.2021.

成果標注：長沙民政職業技術學院“各類課題校級培育項目”項目成果+項目編號21mypy22

作者簡介：王敏，女，1977年8月生，湖南常德人，長沙民政職業技術學院副教授，碩士，主要研究方向為英語教育、職業教育。