重禮守義成君子

摘要：禮義文化在中國歷史悠久，并且產生的影響也非常深遠。將傳統“八德”文化融入初中的課堂教學中，能夠很好的對學生進行德育方面的教學，同時也能更好的將傳統文化傳承下去。

關鍵詞：禮義;傳統文化;德育

一、歷史悠久的“禮”文化

在世界歷史發展的長河中，中國文化不僅綿延流長，而且博大深厚，從而以獨樹一幟的鮮明特色屹立于世界文化之林。而論其底蘊，禮無疑是其中的重要內涵，甚至被視為中國文化的核心特質或表征。錢穆先生認為，禮是“整個中國人世界里一切習俗行為的準則，標志著中國的特殊性”“中國的核心思想就是‘禮’”。柳詒徵先生在《國史要義》中也強調：“禮者，吾國數千年全史之核心也……故吾國以禮為核心之史，則凡英雄宗教物質社會依時代之演變者，一切皆有以御之，而歸之于人之理性，非茍然為史已也。”正因為禮具有如此重要的功能，所以當人們一談到中國文化、中華文明，就會將其與禮緊密聯系在一起，并由此形成眾所周知的指稱概念——“禮儀之邦”或“禮義之邦”。

《說文解字》說：“禮者，履也。所以事神致福也。從示從豊”豊是行禮之器也，從豆，象形。“豊”的上半部象征兩串玉放置在器皿中，下半部分的“豆”是“故”的象形。古人祭祀必用禮樂，行禮演樂必用玉帛與鐘鼓，古人將玉器視為通神的神物，因此祭祀等活動均使用玉器。“豊”就是描述古代祭祀之禮的情形：一邊奉獻玉器，一邊擊鼓奏樂，一邊和神溝通，進而獲取神的保佑。

那么什么是”禮“呢？在《禮記.坊記》中說到：所謂禮，是因人之常情而加以節制，以對人們不合理的行為加以防范的。

那么禮的作用是什么呢？第一層，就社會而言，禮代表秩序、規矩、我們在學西周時，講過西周的分封制，也就是西周的等級制。不同等級的人祭祀使用的禮器數量是不同的。如：天子九鼎，諸侯七鼎，大夫五鼎，士三鼎或者一鼎。

第二層：就人際關系而言，禮代表尊重。如我們在講唐朝的民族關系時，因為唐太宗實行開明的民族政策，所以被尊稱為“天可汗”，受到各少數民族的愛戴。其中就有這樣一個故事，為后人所稱頌。當時，云南一少數民族的首領為表示對唐王朝的擁戴，派特使緬伯高向太宗貢獻天鵝。路過沔陽河時，好心的緬伯高把天鵝從籠子里放出來，想給它洗個澡。不料，天鵝展翅飛向高空。緬伯高忙伸手去捉，只扯得幾根鵝毛。緬伯高急得頓足捶胸，號啕大哭。隨從們勸他說：“已經飛走了，哭也沒有用，還是想想補救的方法吧。”緬伯高一想，也只能如此了。到了長安，緬伯高拜見唐太宗，并獻上禮物。唐太宗見是一個精致的綢緞小包，便令人打開，一看是幾根鵝毛和一首小詩。詩曰：“天鵝貢唐朝，山高路途遙。沔陽河失寶，倒地哭號啕。上復圣天子，可饒緬伯高。禮輕情意重，千里送鵝毛。”唐太宗莫名其妙，緬伯高隨即講出事情原委。唐太宗連聲說：“難能可貴！難能可貴！千里送鵝毛，禮輕情意重！”

那么，如何做才能符合“禮”呢？在這一點古人也給出了答案。首先，“長者賜，少者賤者不敢辭。”所謂尊卑有序，長幼有別。每個人要立足于自己的本職工作。其次，“以約失之者，鮮矣。”就是要用禮來約束自己，這樣過失就會少了，所以禮能夠和諧人機關系。最后就是：“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。”這就是待人接物要有禮貌，不僅是對別人的尊重，也是自身素質的體現。禮儀也是現代社會中我們最常見，也常用的“禮”的表現形式。

禮本身體現了道德。禮儀是禮的表現形式。禮義則是內在精神。

什么是“義”義是“持身中正，直道而行”，義是“言行和義，無偏無陂”義是“固本守正的浩然正氣”，義是可以舍棄生命，也要堅守的大道。

二、蜚聲海內的“禮義之邦”

從有關文獻記載來看，“禮義之邦”的出現，要遠遠早于“禮儀之邦”。唐朝房玄齡等監修的《晉書》記載，東晉孝武帝太元八年（383年），即前秦苻堅建元十九年，苻堅在長安建章宮為率兵出征西域的呂光送行時說：“西戎荒俗，非禮義之邦。羈縻之道，服而赦之，示以中國之威，導以王化之法，勿極武窮兵，過深殘掠。”又東晉孝武帝太元十年（385年），即前秦苻丕太安元年，鎮守博陵的王兗斥責叛投慕容麟的郡功曹張猗說：“卿，秦之人也。吾，卿之君也。起眾應賊，何名實相違之甚……不圖中州禮義之邦，而卿門風若斯。”據此，“禮義之邦”作為一個概念，早在公元383年即已出現;即使保守一點地說，至遲也應在《晉書》成書的貞觀二十二年（648年）。

此外，“禮義之邦”有時也用來稱譽朝鮮、安南等地，這顯然與其深受中國文化的影響密切相關。值得一提的是，外國人也有使用這一概念的，如朝鮮通信使成大中在《槎上記·書日本二才子事》（1765年作）中就曾說：“余至日本，見奇才二人，筑州龜井魯、西京那波師曾也……初見吾輩，傾心結附，愿得載歸，一見禮義之邦，死無恨矣。”

三、植根血液的“浩然正氣”

在今天，疫情席卷全球，共同的危機再次把人類的命運緊緊連在一起，我們摒棄了意識形態和政治觀點的不同，攜手以對。在疫情剛剛爆發時，日本為我國緊急捐贈了物資，上面寫著：“山川異域，風月同天”，當日本遭受心冠肺炎的襲擊時，我們也及時伸出了我們的援手，“但愿人長久，千里共嬋娟。”風雨過后，又是一輪明月。

不管是“禮”還是“義”，總結起來歸于道德。司馬遷論才德之辨中總結到：才德兼備——圣人;德勝于才——君子;才勝于德——小人;無才無德——愚人。圣人可遇而不可求。然做一個有道德的君子我可以與同學們共勉。

作者簡介：齊照明：（1984— ）女，滿族，遼寧沈陽人，沈陽市渾南區第一初級中學教師，職稱：中學高級。