探討小學數學復習課教學策略(1)

劉海燕

摘要：在課程改革的教育背景下，小學數學的課程內容變得更加趣味化，但是對于課程梳理要花費更多的時間，所以增加數學復習課是解決這一問題的關鍵。然而，現在課程教育中往往重視新授課程，對于復習課常常一帶而過。小學數學復習課是小學數學課程的傳統課型，它一方面需要新知識點的回顧，也需要教師和學生的知識梳理能力，但是往往在創新模式上有一定限制。所以，如何在小學數學復習課上進行改革是需要探討和研究。

關鍵詞：小學數學;復習課;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-303

小學復習課在小學課程教育中起著關鍵的重要，由于人的記憶是有變化規律的，隨著時間和知識接受量的變化，遺忘速度也會加快。所以，學生在接受新知識點后，需要在一定時間之后的復習課來進行鞏固。但是，在小學生這個年齡段，一般喜歡上新授課，它新鮮感足趣味性強，而不喜歡復習課的枯燥乏味。如何提高學生的興趣，如何改善復習課的模式，是一項難題。

1.小學數學課復習課現狀

對于知識復習的重要性教師們都有共識，但是小學課程上往往不會安排專門的復習課。對于課程的回顧一般停留在作業中，或者是下一個知識點前的復習。這樣不僅不會達到對知識點的串聯，還使得學生沒有認識到知識間的連貫性。數學復習課與數學練習課不同，它不應該單單是對知識的機械化的反復訓練，還是重新對所學知識結構的梳理，更是對數學思維的建立和深刻鍛煉。教育思想在根本上得不到改變的話，就會在教育模式上固步自封，設計復習課也達不到復習所帶來的意義。所以，我們要對復習課進行模式來重新定義和探索，使得小學數學復習課可以構建自己的系統，從而改變教師和學生思想意識的轉變。

2.小學數學復習課教學策略

由于學生年齡的不同，接受知識的程度也會不同，所以在課程內容編輯上，一個系統的知識點會分散在不同年級時進行授課，這樣就會產生縱向和橫向復習問題。縱向就是指教師在講授知識點時，需要對不同年級時所教授過的相關知識進行回顧，橫向就是指當學期里一個時間段里對不同知識點的梳理，還有新授課堂上需要查缺補漏的知識點也可以在復習課上進行補充。

2.1建立知識復習結構網

備課不能單單只注重當年級的數學課本，要結合整個學科的教學大綱，梳理出各個知識體系，這樣可以幫助學生把分散的知識點串聯成線，再把線織成網，讓學生復習起來更加融會貫通。也可以在教學前就歸類出這學期哪個部分是概念性的，哪個部分是計算類的，哪個部分是運算類的，然后在復習時列出各部分重點進行總結。歸類后，在同類型中很容易出現概念的混淆，運算方法雷同等等情況，教師在教學時可以重點講解，這樣指導建立知識體系后，學生也在學習中慢慢了解到教師建立知識網的過程，隨著課程和年級的積累，也會為學生自己對學科知識把握和梳理提供基礎。

不僅僅可以對知識建立體系，也可以根據學生的不同情況來建立教育體系，每個學生的薄弱環節不同，每個學生的整理能力也不同，可以根據學生自我總結歸類先確定出個人的復習體系，然后再由教師在每次課堂表現、作業體現和考試反饋來調整學生自我總結體系，這樣就可以盡量來完善每個學生的自我復習模式，隨著年級的變化和數學內容的增多，自我總結同時還可以加上同桌或者小組組員間的相互督促和幫助，既可以提高自己的學習水平，還可以鍛煉換位輔導能力，為學生的素質教育也打下了良好的基礎。

2.2設立復習課階段目標

復習課在不同階段需要不同的復習內容，會體現在課程后的復習，單元后的復習，小考后的復習，期中考時的復習，期末考時的復習等等，需要針對不同階段設置不同的復習內容。還存在學生對于復習的興趣普遍不高的現象，如何提升學生的興趣呢？可以在每次復習課前設置這節課的目標，讓學生可以在復習課上體會到成就感，加深對復習的興趣。

達成設立目標是一種方法，還可以在復習課上用不同的形式來復習新知識點，可以增加現實中的事例來復習課程內容，來提升趣味性，達到復習課的目標。讓學生在解決實際問題中加深對課程的理解，讓學生更加體會到數學在生活中、在自己身邊。這樣培養出學生自覺自發的在生活中發現數學和復習數學，讓教育不只是體現在課堂中，在平時學生自我意識上也可以感受到數學。

2.3新授課后的查缺補漏

新授課堂上所教授的知識點，有時候需要在復習課上進行查缺補漏，講授新知識點時可能側重性不強，但是在復習課時就可以對新授課來進行重點難點的復習，這樣加深了對重點難點的印象。在新授課上老師講述較多，在復習課上就可以適當讓學生自我演繹來進行多種模式的復習，這樣可以鍛煉學生的總結表達能力。

結束語

小學數學復習課不僅僅是對新知識的再次學習，更是對知識點進行串聯和網狀的再梳理。教師在總結歸納中讓學生對知識點可以更加地融會貫通，學生在自我回顧梳理中也能鍛煉數學思維能力。總之，上好小學數學復習課是小學數學課的重中之重，探索出復習課的模式和提高數學復習課的趣味性也是教師需要研究的課題。

參考文獻

[1]楊玉姬.淺談小學數學整理與復習課有效教學的體會[J].考試周刊，2021，（11）：109-110.

[2]陳潔.電紙智慧課堂與小學數學復習課有效整合的探究[J].小學教學研究（理論版），2021，（1）：77-78，80.

吉林省扶余市士英小學