小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)研究

陳蕓暄

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)生審題能力的培養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，是決定學(xué)習(xí)者成績(jī)好壞的核心因素。然而小學(xué)生審題能力離不開(kāi)自身解決問(wèn)題能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科審題能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有重視審題，掌握相應(yīng)的技巧才能正確解題，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。本文通過(guò)梳理相關(guān)小學(xué)審題能力方面的研究成果，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科小學(xué)生審題障礙，提出切實(shí)可行的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;數(shù)學(xué)學(xué)科;審題;能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-333

一、數(shù)學(xué)審題能力

小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力指的是一種綜合能力，涵蓋了數(shù)學(xué)閱讀、理解、推理等多種能力。本文研究對(duì)象為小學(xué)階段學(xué)生，所以，本文數(shù)學(xué)審題能力指的是小學(xué)生通過(guò)閱讀一定教學(xué)材料可以順利完成數(shù)學(xué)閱讀的能力。小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）能夠?qū)﹂喿x材料進(jìn)行認(rèn)證分析，從閱讀材料中讀懂題項(xiàng)所表達(dá)的數(shù)學(xué)意思，獲得數(shù)學(xué)信息;

（2）對(duì)數(shù)學(xué)題提供的數(shù)學(xué)信息可以有效整合，尋找和判斷出相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)并能對(duì)該題項(xiàng)作出正確解答;

（3）利用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

二、小學(xué)階段數(shù)學(xué)審題中的認(rèn)知障礙

（一）讀題不準(zhǔn)

小學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中還未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做事比較馬虎，沒(méi)有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，而且自我感覺(jué)非常良好，在閱讀數(shù)學(xué)題目時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)略讀、跳讀、漏讀、亂讀等現(xiàn)象，對(duì)關(guān)鍵字詞忽視。如看錯(cuò)數(shù)字，又或看錯(cuò)符號(hào)，把加當(dāng)成減，把乘算作除，導(dǎo)致題項(xiàng)解答錯(cuò)誤。小學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)算律后，出現(xiàn)81×36+81×64和24×29+71時(shí)，運(yùn)算錯(cuò)誤率較高。當(dāng)學(xué)生通過(guò)觀察數(shù)字符號(hào)知道能用乘法分配率計(jì)算第一題，但是第二題學(xué)生觀察不夠仔細(xì)就會(huì)計(jì)算成24×29+71=24×（29+71）=24×100=2400，因?yàn)?9和71可以湊成整數(shù)，但對(duì)算式結(jié)構(gòu)沒(méi)有仔細(xì)觀察，錯(cuò)誤地進(jìn)行了運(yùn)算。同時(shí)，在畫(huà)圖題中也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤圖形現(xiàn)象，如在畫(huà)正方形的過(guò)程中，一些學(xué)生會(huì)畫(huà)成長(zhǎng)方形;計(jì)算圖形面積會(huì)計(jì)算整個(gè)圖形的面積等等;還有一些孩子受到自身心理暗示影響，不能獨(dú)立完成解題。

（二）數(shù)學(xué)概念模糊

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)概念構(gòu)建好了，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)事半功倍。小學(xué)生第一次了解數(shù)學(xué)相關(guān)概念，對(duì)之后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)非常有用。但是在小學(xué)中高段學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解非常模糊，解題時(shí)不能正確理解數(shù)學(xué)題項(xiàng)所表達(dá)的含義，如題：一個(gè)正方體，已知它12條棱長(zhǎng)為12cm，分別求出表面積。學(xué)生在審題過(guò)程中往往會(huì)對(duì)表面積和體積概念產(chǎn)生混淆，一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)解題錯(cuò)誤的情況，他們對(duì)兩個(gè)數(shù)學(xué)概念在大腦中沒(méi)有進(jìn)行區(qū)別和聯(lián)系，只是簡(jiǎn)單的把公式記住了。在小學(xué)中高學(xué)段，小學(xué)生容易混淆的數(shù)學(xué)概念主要有：

（1）平行四邊形和三角形以及梯形的面積計(jì)算;

（2）周長(zhǎng)和面積;

（3）分?jǐn)?shù)及小數(shù);

（4）克、千克、噸;

（5）直線、射線、線段;

（6）因數(shù)和倍數(shù);

（7）圓錐和圓柱;

（8）正比例和反比例。

學(xué)生在做練習(xí)題時(shí)審題錯(cuò)誤會(huì)多一些，起原因主要是學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)概念的混淆，解決問(wèn)題也是含含糊糊。

三、提升小學(xué)階段數(shù)學(xué)審題能力的有效策略

（一）讓學(xué)生融入題境

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力就要教會(huì)他們閱題，通過(guò)閱題讓學(xué)習(xí)者集中精神，領(lǐng)略題項(xiàng)所表達(dá)的數(shù)學(xué)含義。小學(xué)生由于自身年齡特征，通常在閱題過(guò)程中缺乏耐心。因此，教師在日常課堂實(shí)踐中，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，在生活中也引導(dǎo)學(xué)習(xí)者養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)學(xué)習(xí)者，對(duì)閱題的次數(shù)不再做要求，但一般而言也要多讀一遍，若在閱題時(shí)出現(xiàn)不理解的字詞或者概念時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)者向教師詢問(wèn)。在出現(xiàn)圖片加文字的題項(xiàng)時(shí)，則先要閱讀文字，然后結(jié)合文字閱讀圖片信息。同時(shí)，學(xué)生在此過(guò)程中應(yīng)勾畫(huà)出題項(xiàng)中的重要信息，對(duì)已知條件之間和所求答案之間進(jìn)行關(guān)聯(lián)，推敲關(guān)鍵詞，思考用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題更優(yōu)，深挖題項(xiàng)中的隱含信息，幫助學(xué)生解決困惑。

（二）加強(qiáng)對(duì)比，注重概念建立

在數(shù)學(xué)概念構(gòu)建中，首先要準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具有實(shí)際意義的教學(xué)情景，幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)概念。可以利用該概念中的重點(diǎn)字詞進(jìn)行分析，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)有所了解，對(duì)判斷題、填空題力求題型豐富，上下層次分明，鞏固學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。對(duì)于經(jīng)常混淆數(shù)學(xué)概念的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。幫助學(xué)習(xí)者在推導(dǎo)長(zhǎng)方體體積公式時(shí)通過(guò)小正方體幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到小正方體就是一個(gè)體積單位，通過(guò)對(duì)小正方體的擺列，讓學(xué)生在大腦中意識(shí)到長(zhǎng)方體表象，在以多媒體教學(xué)工具進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，對(duì)長(zhǎng)方體體積推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行回顧和熟悉。

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貴州省銅仁市思南縣田秋小學(xué)