談談如何實現小學體育教學的高效性

施長英

摘要：隨著基礎教育改革的不斷實施，如何為當前體育教學把脈，并根據具體情況采取有效的策略構建新課堂，讓學生產生學習激情而積極自主地投入體育訓練學習是我們每個體育教師的應該采取的教學策略。本文筆者根據我校學生的具體情況做出實際考察、分析，并結合自己多年的教學經驗及本組教師的一些經驗所得碩果，就癥施教，探討一些教學經驗。

關鍵詞：體育;學習興趣;培養

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-350

新課程小學體育教學的有效性從某些角度來說取決于學生參與課堂訓練的積極性。而學生對體育課堂學習的積極性和自主性在于他們的學習興趣的情況。我們在實際教學過程中要根據體育學科的趣味性喚起學生的學習熱情，讓學生產生從事體育學習和鍛煉的內在動力。只要學生產生了對體育鍛煉的興趣，他們就會全力投入，活動的結果將是需要的滿足，并得到積極的情緒體驗。當前我們學校學生總體對體育學習的興趣狀況還存在許多不足，其一定程度上影響高效課堂的開展。本文本筆者就如何激發學生對體育的學校興趣談談一些看法。

一、培養學生學習體育興趣的策略

興趣是最好的老師。興趣，是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向。體育教學中培養學生對體育的興趣乃至愛好，讓學生充分體驗到參加體育運動的興趣，是奠定學生終生參加體育運動的重要前提。

注重體育興趣的激發與培養是體育教學中的重要環節，我們只要根據學生心理和生理發育特點，采用多種教學方法手段，努力滿足其學習需要，營造輕松、愉快、和諧的課堂教學氣氛，才能激發學生的體育興趣。

1、發揮教師的特長、言傳身教，樹立良好的形象和威信

在人們的潛意識中，體育老師身材高大，身手不凡，你想如果體育老師在學生面前各項技術表現都比學生差，那是何等痛苦的事，學生怎會喜歡這樣的體育老師呢！因此，老師的言傳身教是很重要的。體育教師要充分發揮自己的專長，在體育教學中，有意識地表現自己的拿手好戲，比如投籃、持球突破、后轉身上籃漂亮的技術示范動作，學生看了自然有嘗試的沖動。學生佩服老師了，自然會接近老師，經常向老師請教，表現出對籃球運動的熱情與興趣。我記得有一次我在進行超越障礙的教學中，學生普遍是害怕過鞍馬的，自然不會對跨欄感興趣，很多同學在老師沒有示范前都不敢過鞍馬。但是看了老師有節奏、規范漂亮的過鞍馬動作后，同學們個個拍手叫絕，個個都有躍躍欲試的沖動。后來同學們都很積極，特別是分組接力過鞍馬游戲時，課堂氣氛特別活躍，學生進行比賽的熱情、積極性高漲。課后通過與學生談心得知很多同學對這節課念念不忘，感覺相當好，都希望老師多點上這樣的課，可見教師的言傳身教是多么重要。

2、培養體育情感，激發學生興趣

傳授知識、運動技術和培養情感是教學過程中緊密聯系的三個方面。在體育教學中，應當讓學生在教學和訓練的過程中接受情感教育，做到教學內容的科學性與思想性相統 一，讓情感啟動學習動力，激發學習興趣。為此，教師必須認真學習、深入鉆研教學大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學目標的同時，制訂出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中，努力尋找知識與情感的結合部分，要講清講透，讓學生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽等問題時，我們通過比賽實例、發金牌時五星紅旗的升起、雄壯的國歌高揚，這樣激發學生愛國情感。要讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發學生學習體育的興趣和對體育課的情感;通過教師的示范和學生的練習，培養學生嚴肅認真、尊重事實的態度和為贏得榮譽而刻苦訓練的決心。

3、營造寬松、民主、和諧的氛圍，激發學生興趣

素質教育提倡發揮學生主體的積極性和創造性。體育課堂教學不講民主，是扼殺學生創新能力的罪魁禍首。課堂上我講你聽，我問你答，我示范你練習，既使講點民主，引導學生思考，那也是順著教師教案去想、去答、去練，學生成為灌注知識的機器，這樣并無創新知識可言的。因此，體育教師應努力營造寬松、民主、樂學氛圍，充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生自主地參與到學習中去。在教學過程中，教師要充分地尊重、信任學生，教師應改變過去對學生學習充當“裁判”的角色，充分發揚教學民主，成為學生探究式學習的指導者、發現者、傾聽者和參與者，要善于發現、珍惜學生的創作沖動，傾聽、理解、尊重學生的內心流露，善于將學生的不同觀點聯系起來，積極的與學生的思維同步，并作為學生探究式學習的一員融入其中。比如，在“上步投擲”動作教學中，師生一起討論“上步”的作用，然后體驗上步投擲的動作，讓學生帶著問題主動參與練習。這樣學生的積極性會很高，學習興趣會更濃。

在體育教學中，體育教師還要創設一種和諧的師生關系，用愛心去感染學生，甘愿充當學生的輔路人，為學生提供良好的學習環境，激發學生探索新知識的欲望，培養學生的興趣和習慣。對不同程度的學生給予不同的問題和練習要求;對于那些較難的問題和練習，允許學生間討論和幫助，也允許學生對答案的回答不拘泥于某一定向性結論，幫助學生尋求多元的學習目標、方法、學生的創新性學習意識也更強烈。

4、設置情境教學，體驗運動趣味性

由于少年、兒童具有豐富的想象力，形象思維占主導地位，因此在教學中應遵循其認知和情感變化的規律，精心設計課堂教學內容，營造體育教學的良好氛圍，運用科學的教學方法及教學手段，使課堂教學成為學生學習的樂園。如在小學六年級體育課的教學中，設計“投擲實心球”這一教學內容時，為了將這一枯燥的課堂內容賦予活力，我設計了一組“支援前線”的游戲，將游戲過程設定為“翻過雪山”（投擲實心球）、最后安全返回等五個基本環節。游戲開始后，為了進一步渲染氣氛，通過錄音機播放模擬戰爭場面的槍炮聲、吶喊聲，使學生有了一種身臨其境的感覺。在緊張刺激的氣氛中，學生情緒高漲，樂趣無窮，既學會了動作，又培養了克服困難的精神。運動趣味性的充分體驗，也進一步激發了學生學習的興趣。又如在立定跳遠的教學中，讓學生模仿“兔跳”和“蛙跳”的動作進行練習，迎合學生的心理愛好，學生在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，達到培養興趣、培養能力目的，同時創造性思維也得到了激發和培養。

總之，在體育教學中要使學生積極參加體育活動，教師就該想盡辦法豐富學生體育運動的知識、轉變學生體育觀念，激發學生體育運動興趣，要通過豐富多彩的、靈活的、新穎的教學形式，使學生喜歡體育課這個舞臺，喜歡在這個舞臺中積極參與體育運動，使學生在成功與失敗中，在困難中鍛煉自己。這樣學生的體育運動興趣有了，學生就會積極去上體育課，積極去參加體育運動了。

參考文獻

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