淺談小學語文教學中學生創新能力的培養(1)

王應琴

摘要：現在我國小學階段的教育目標已經逐漸變為培育創新型人才，同時只有教師有效培育學生的創新思維，才可以實現素質教育的真正落實。所以處于小學階段的教師在開展語文教學工作的時候一定要對自己的教學觀念進行創新，讓自己的教學觀念始終保持與時俱進的狀態，以便學生的創新思維可以得到有效培育。除此之外，教師還要以學生為中心展開教學工作，使學生的學習質量以及學習效率得到保障。基于此，對小學語文教學中學生創新能力的培養進行研究，僅供參考。

關鍵詞：小學語文;創新能力;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-206

引言

在小學語文教學中培養學生的創新能力，不僅有助于學生自主學習能力的提高，還有助于培養出符合現階段社會發展需要的人才。同時，還可以增強學生的個人競爭實力。小學語文教師在開展教學活動的過程中，必須全面地、正確地認識到在小學語文教學中培養學生創新能力的重要意義，積極地打破傳統的小學語文教學模式，通過多樣化的教學策略加強對學生創新能力的培養。

一、培養學生創新能力的重要性

創新意識和能力作為學生知識轉化的重要內在動力，是當前大力推行教育改革背景下學生必須擁有的一種新型意識。從心理學角度出發，創新意識及創新能力是一種人們對人格和社會各層面的一種綜合認識，涉及面較廣泛，并且同人們的心理、生理、思想等諸多方面相輔相成，創新意識和創新能力可以幫助學生開拓思維，鞏固和豐富學生的綜合素質，是素質教育的核心內容，有助于學生的全面發展。尤其在小學階段，是學生養成良好學習和行為習慣的關鍵時期，創新有助于提升學生的主動意識和能力，激發對于事物和學習內容的興趣，從而使學生更具學習熱情。

二、小學語文的教學現狀

對于小學階段的學生來說，教師對學生的言行或者是思想的影響僅次于家長，對于有些學生來說，教師對其的影響甚至超過了家長，所以教師首先就要對自身的素質進行提升。雖然現在已經在大力開展教育改革工作，教師的素質也在這一過程中不斷提升，但是現在還是有一部分教師仍然沒有比較優秀的專業素質。比如有些教師的教育觀念相對來說比較過時，在語文教學過程中使用的仍然是比較傳統的教學方法。

三、小學語文教學中學生創新能力的培養

（一）培養學生的學習參與意識

在課堂教學過程中，教師要保持良好的熱情與耐心，從而營造較為寬松的教學氛圍，給予學生更多的時間和自由來參與到學習活動中。教師要對學生所產生的疑問給予積極的回應，允許學生針對某個知識點和問題提出不同的見解和意見，從而營造出良好的課堂互動教學環境。在傳統的僵化無趣、毫無新意的教學環境下，學生的創造性思維就會被嚴重壓制，不利于培養學生的創造能力。教師只有樹立科學先進的教學理念，運用形式多樣的教學方法，營造積極活躍的教學氛圍，有效激發學生的思維想象力，才能為培養學生的創造力打下良好的基礎。

（二）營造良好學習氛圍

如果小學階段的語文教師想要有效落實學生創新思維的形成，還需要做的就是為學生創造一個精彩且生動的學習氛圍。因為學生在這種學習氛圍下，不僅可以在較為輕松的過程中完成自身的學習任務，同時其創新興趣也會因此有所激發。教師可以先對學生的興趣愛好進行全面了解，然后結合學生的實際學習需求，選擇適合學生的教學內容。除此之外，教師還可以組織學生開展趣味性較高的游戲，以此來吸引學生注意力，保證教學效果。比如，教師在針對《晏子使楚》這篇課文進行講解時，可以先組織學生對課文進行預習，然后組織學生以小組形式對該課文中自己感興趣的角色進行扮演。這樣一來學生不僅可以對該篇課文所涉及的知識點有更為牢固的掌握，同時其創新思維能力還會因此有所提升。

（三）打破傳統小學語文教學模式的局限

在傳統的小學語文教學模式中，通常都是由教師一個人主導著整個課堂教學活動，學生則處于被動學習的位置，參與度非常低，這樣不僅不利于學生創新能力的發展，同時還影響著學生學習興趣的激發。為此，小學語文教師必須認識到傳統小學語文教學模式中存在的諸多不足，并積極地對教學方式與方法進行創新，以此促使學生在學習中投入更多的熱情，充分激發學生的學習興趣，從而有效提高學生的創新能力。在打破傳統小學語文教學模式局限、創新小學語文教學活動的過程中，教師需要特別注意兩方面的內容：一方面，不要盲目地引進先進的教學方式與教學方法，而是應該根據學生的實際情況，以教學內容為基礎，對教學模式進行創新，只有這樣才能夠充分發揮先進教學方法的重要價值;另一方面，在創新小學語文教學模式的過程中，教師應該充分體現學生的主體位置，增加與學生的互動，將學習的主動權歸還給學生，這樣不僅可以很好地激發學生的學習興趣，同時有利于學生創新能力的提高。

結束語

綜上所述，小學語文學科的學習是幫助學生奠定良好的知識基礎，提升學生語言溝通、想象思維和創造思維的重要學科。如果教師始終在教學中采用傳統教學的方式，則會影響學生的思維發展，被動接受的教學模式只能讓學生逐漸喪失自我思考的能力，從而失去對語文學習的興趣。語文科目本身是一個注重積累、依靠語言組織和運用的學科，學生在背誦或者寫出精美作文作品時往往成就感十足，有利于提升其學習自信心，有助于學生內在學習動機的挖掘和培養。

參考文獻

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