提高初中體育教學(xué)有效性策略淺議

楊尚文

摘要：隨著國(guó)家積極倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校教育對(duì)“體育”的重視程度也相應(yīng)地大幅度提升，體育在中學(xué)教育中的標(biāo)志即體育課，體育課以鍛煉學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生擁有健康體格為目標(biāo)，因此，體育課的教學(xué)中，也需要注重教學(xué)方法的使用和配合，中學(xué)教學(xué)提倡教學(xué)方法的多樣化、靈活化和創(chuàng)造性發(fā)展，體育教學(xué)也不例外。

關(guān)鍵詞：示范講解法;激趣教學(xué)法;游戲教學(xué)法;分層教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-331

隨著我國(guó)國(guó)民素質(zhì)教育的不斷提高，我們對(duì)學(xué)生的要求從以往要求學(xué)生提高知識(shí)水平發(fā)展到對(duì)學(xué)生各個(gè)方面全面發(fā)展的要求。在這些全面發(fā)展的內(nèi)容中，體育的發(fā)展尤其重要，它關(guān)系著學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，能否合理完成日常的學(xué)習(xí)，甚至關(guān)系到學(xué)生整個(gè)一生的發(fā)展。體育作為一門(mén)不同其他學(xué)科以知識(shí)講解為主，而是以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為主要表現(xiàn)的學(xué)科，更需要注重學(xué)生的身心狀態(tài)，以防發(fā)生危險(xiǎn)事故，同時(shí)良好的教學(xué)方法，即適應(yīng)學(xué)生的生理發(fā)展規(guī)律，又要適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)即動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法能夠使學(xué)生理解關(guān)于人的身體的常識(shí)，又能對(duì)體育產(chǎn)生興趣，并且積極地投入訓(xùn)練中去，就有助于強(qiáng)健學(xué)生的體魄，學(xué)生擁有強(qiáng)健的身體才能更好地投入其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，因此體育的學(xué)習(xí)必不可少，好的教學(xué)方法更是不可或缺。

一、示范講解法

我們?cè)趯W(xué)校經(jīng)常可以看到，許多學(xué)生在課外活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)互相追逐，嬉戲打鬧，但是極少同學(xué)會(huì)真正到學(xué)校體育場(chǎng)進(jìn)行體育活動(dòng)。學(xué)生雖然日常生活中或多或少都會(huì)接觸一些體育運(yùn)動(dòng)，如羽毛球、籃球等等，但是并沒(méi)有形成專(zhuān)業(yè)的、規(guī)范的知識(shí)系統(tǒng)，許多動(dòng)作或是觀念其實(shí)是錯(cuò)誤的，因此體育老師在教學(xué)中需要進(jìn)行親身示范、講解糾正學(xué)生錯(cuò)誤的常識(shí)和認(rèn)知，并教授正確的操作。例如體育教師在教授籃球的三步上籃時(shí)，許多學(xué)生學(xué)生其實(shí)并不明白運(yùn)球姿勢(shì)、三分線的概念、以及投籃步驟，此時(shí)，體育教師就需要慢動(dòng)作分解，一個(gè)步驟一個(gè)步驟進(jìn)行細(xì)致的講解，并進(jìn)行演示，從分解到完整，然后讓學(xué)生親自上手訓(xùn)練，教師再糾正學(xué)生所存在的問(wèn)題。在老師直觀的動(dòng)作演示、配合言語(yǔ)講解的情況下，學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的理解就會(huì)加深，并且內(nèi)化為自己的認(rèn)知，永久記住，更正錯(cuò)誤的認(rèn)知，即是對(duì)學(xué)生認(rèn)知和動(dòng)作技能的發(fā)展。同時(shí)要注重對(duì)待不同學(xué)生講究示范講解的速度和方法，部分對(duì)于體育的理解能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該特別留意，多注意這些學(xué)生的訓(xùn)練，并且多多耐心且細(xì)心地糾正學(xué)生的動(dòng)作，讓學(xué)生一步一步慢慢來(lái)，慢慢進(jìn)步，從而讓學(xué)生獲得對(duì)體育學(xué)習(xí)的滿足感和興趣。

二、激趣教學(xué)法

初中學(xué)生普遍對(duì)上體育課沒(méi)有太大的興趣，很多學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課程用處不大。上體育課還不如去學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。每次上體育課的時(shí)候，我都會(huì)看到很多學(xué)生在看其他科目的書(shū)，經(jīng)常還會(huì)有很多學(xué)生以身體不舒服為由回教室休息。以上這種情況，作為一名初中的體育教師，在平時(shí)上課時(shí)，要想法利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，其中利用多媒體教學(xué)就是一種不錯(cuò)的選擇。例如：在進(jìn)行講解《人體與運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)課的時(shí)候，體育教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件認(rèn)識(shí)人體的基本結(jié)構(gòu)，在觀看人體的骨骼和關(guān)節(jié)的形成，通過(guò)圖片不僅能夠清晰、直觀的看到人體的結(jié)構(gòu)，還能讓學(xué)生快速的理解和掌握，并了解人體完成運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。教師在課堂上還可以穿插一個(gè)跟運(yùn)動(dòng)有關(guān)的小視頻，可以播放一段籃球比賽的小視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看籃球比賽，第一是提高學(xué)生的注意力，第二是可以通過(guò)此視頻給學(xué)生講解視頻中打籃球的動(dòng)作是依靠人體的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉互相協(xié)調(diào)來(lái)完成的，學(xué)生們都聽(tīng)的非常認(rèn)真，回答問(wèn)題也非常積極。由此可見(jiàn)，這樣通過(guò)多媒體的形式展示出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

三、教師可通過(guò)體育課堂中的激勵(lì)機(jī)制來(lái)提高學(xué)生參與度

初中學(xué)生來(lái)自不同家庭，相互之間的體育技能與心理承受存在著差異。因此我們的體育課堂應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行不同的激勵(lì)與評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)不要局限于學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)好壞，更要注重學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中效能，這樣的評(píng)價(jià)才更具合理與公平性。教師分層次評(píng)價(jià)可以達(dá)到不同學(xué)生的均收獲著意愿，從而消除畏懼心理，并樹(shù)立起自信心，感悟出體育運(yùn)動(dòng)的成功與快樂(lè)，盡而愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。除此之外我們還可以開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谙嗷ス膭?lì)中愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。初中學(xué)生常常出現(xiàn)叛逆思想，他們有時(shí)會(huì)對(duì)老師的評(píng)價(jià)不服，這時(shí)可以通過(guò)學(xué)生的自評(píng)和他評(píng)來(lái)消除這種情緒，真正認(rèn)識(shí)自己的不足與缺陷，這樣就能在一定程度上提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的有效性。

四、分層教學(xué)

學(xué)生由于體育基礎(chǔ)、素質(zhì)水平、心理承受力，等各不相同的因素，教師可以依據(jù)學(xué)生不同的生理發(fā)展水平，制定不同的教學(xué)方案。此外，教師還需要注重學(xué)生的差異性，做到因材施教。例如女生由于身體機(jī)能的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的發(fā)達(dá)程度不及男生，因此教師不可以以“一刀切”的方式要求女生同男生一樣進(jìn)行高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)。男生在進(jìn)行籃球競(jìng)賽時(shí)，教師可讓女生進(jìn)行運(yùn)球和傳球接力比賽，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中的情況下使女生得到相應(yīng)的訓(xùn)練。同時(shí)，本身存在一些自身對(duì)運(yùn)動(dòng)有欠缺的人，教師應(yīng)該布置適合其水平的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，做到充分的因材施教，同時(shí)預(yù)防危險(xiǎn)事故的發(fā)生。分層教學(xué)是現(xiàn)今素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，教師的因材施教才是充分地尊重學(xué)生的差異性和個(gè)性的發(fā)展。

初中體育作為一門(mén)身體訓(xùn)練的課程，是對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的有利輔助，學(xué)生只有擁有強(qiáng)健體魄，才能將精神狀態(tài)調(diào)到最好，投入其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。體育教育中，教師應(yīng)該挖掘多樣性的教學(xué)方式，既要注重學(xué)生對(duì)體育學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的理解，又要讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)科進(jìn)行改觀，培養(yǎng)對(duì)體育學(xué)科的興趣，從而積極地進(jìn)行體格訓(xùn)練，教師還要注重學(xué)生內(nèi)部所存在地差異性，不能“一視同仁”，應(yīng)該充分地尊重學(xué)生的差異性，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都能沒(méi)有負(fù)擔(dān)地進(jìn)行體育學(xué)科的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]張輝.初中體育教學(xué)應(yīng)運(yùn)用多種方法[J].教育界，2015（10）.

[2]劉易斯.2011年版新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下西安市初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)方法設(shè)計(jì)研究[D].西安體育學(xué)院，2015.

綿陽(yáng)市安州區(qū)東辰國(guó)際學(xué)校