提高初中體育教學有效性策略淺議

楊尚文

摘要：隨著國家積極倡導實施素質(zhì)教育，學校教育對“體育”的重視程度也相應地大幅度提升，體育在中學教育中的標志即體育課，體育課以鍛煉學生體質(zhì)，讓學生擁有健康體格為目標，因此，體育課的教學中，也需要注重教學方法的使用和配合，中學教學提倡教學方法的多樣化、靈活化和創(chuàng)造性發(fā)展，體育教學也不例外。

關(guān)鍵詞：示范講解法;激趣教學法;游戲教學法;分層教學法

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-331

隨著我國國民素質(zhì)教育的不斷提高，我們對學生的要求從以往要求學生提高知識水平發(fā)展到對學生各個方面全面發(fā)展的要求。在這些全面發(fā)展的內(nèi)容中，體育的發(fā)展尤其重要，它關(guān)系著學生能否健康成長，能否合理完成日常的學習，甚至關(guān)系到學生整個一生的發(fā)展。體育作為一門不同其他學科以知識講解為主，而是以學生的運動訓練為主要表現(xiàn)的學科，更需要注重學生的身心狀態(tài)，以防發(fā)生危險事故，同時良好的教學方法，即適應學生的生理發(fā)展規(guī)律，又要適應學生對知識即動作技能的學習規(guī)律的教學方法能夠使學生理解關(guān)于人的身體的常識，又能對體育產(chǎn)生興趣，并且積極地投入訓練中去，就有助于強健學生的體魄，學生擁有強健的身體才能更好地投入其他學科的學習中，因此體育的學習必不可少，好的教學方法更是不可或缺。

一、示范講解法

我們在學校經(jīng)常可以看到，許多學生在課外活動的時候，經(jīng)常會互相追逐，嬉戲打鬧，但是極少同學會真正到學校體育場進行體育活動。學生雖然日常生活中或多或少都會接觸一些體育運動，如羽毛球、籃球等等，但是并沒有形成專業(yè)的、規(guī)范的知識系統(tǒng)，許多動作或是觀念其實是錯誤的，因此體育老師在教學中需要進行親身示范、講解糾正學生錯誤的常識和認知，并教授正確的操作。例如體育教師在教授籃球的三步上籃時，許多學生學生其實并不明白運球姿勢、三分線的概念、以及投籃步驟，此時，體育教師就需要慢動作分解，一個步驟一個步驟進行細致的講解，并進行演示，從分解到完整，然后讓學生親自上手訓練，教師再糾正學生所存在的問題。在老師直觀的動作演示、配合言語講解的情況下，學生對于體育知識的理解就會加深，并且內(nèi)化為自己的認知，永久記住，更正錯誤的認知，即是對學生認知和動作技能的發(fā)展。同時要注重對待不同學生講究示范講解的速度和方法，部分對于體育的理解能力較弱的學生，教師應該特別留意，多注意這些學生的訓練，并且多多耐心且細心地糾正學生的動作，讓學生一步一步慢慢來，慢慢進步，從而讓學生獲得對體育學習的滿足感和興趣。

二、激趣教學法

初中學生普遍對上體育課沒有太大的興趣，很多學生覺得這門課程用處不大。上體育課還不如去學習其他學科的知識。每次上體育課的時候，我都會看到很多學生在看其他科目的書，經(jīng)常還會有很多學生以身體不舒服為由回教室休息。以上這種情況，作為一名初中的體育教師，在平時上課時，要想法利用各種教學手段來激發(fā)學生學習體育的興趣，其中利用多媒體教學就是一種不錯的選擇。例如：在進行講解《人體與運動》這一節(jié)課的時候，體育教師就可以運用多媒體技術(shù)來進行教學。先讓學生通過多媒體課件認識人體的基本結(jié)構(gòu)，在觀看人體的骨骼和關(guān)節(jié)的形成，通過圖片不僅能夠清晰、直觀的看到人體的結(jié)構(gòu)，還能讓學生快速的理解和掌握，并了解人體完成運動的過程。教師在課堂上還可以穿插一個跟運動有關(guān)的小視頻，可以播放一段籃球比賽的小視頻，讓學生通過觀看籃球比賽，第一是提高學生的注意力，第二是可以通過此視頻給學生講解視頻中打籃球的動作是依靠人體的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉互相協(xié)調(diào)來完成的，學生們都聽的非常認真，回答問題也非常積極。由此可見，這樣通過多媒體的形式展示出來的教學內(nèi)容，不僅可以吸引學生的注意力，還能提高學生學習體育的興趣。

三、教師可通過體育課堂中的激勵機制來提高學生參與度

初中學生來自不同家庭，相互之間的體育技能與心理承受存在著差異。因此我們的體育課堂應根據(jù)學生不同特點，對學生在運動中的表現(xiàn)進行不同的激勵與評價。鼓勵與評價不要局限于學生的體育運動成績好壞，更要注重學生在體育運動過程中效能，這樣的評價才更具合理與公平性。教師分層次評價可以達到不同學生的均收獲著意愿，從而消除畏懼心理，并樹立起自信心，感悟出體育運動的成功與快樂，盡而愛上體育運動。除此之外我們還可以開展學生自評、學生互評等方式來激勵學生的學習興趣，讓他們在相互鼓勵中愛上體育運動。初中學生常常出現(xiàn)叛逆思想，他們有時會對老師的評價不服，這時可以通過學生的自評和他評來消除這種情緒，真正認識自己的不足與缺陷，這樣就能在一定程度上提高學生體育學習的有效性。

四、分層教學

學生由于體育基礎(chǔ)、素質(zhì)水平、心理承受力，等各不相同的因素，教師可以依據(jù)學生不同的生理發(fā)展水平，制定不同的教學方案。此外，教師還需要注重學生的差異性，做到因材施教。例如女生由于身體機能的發(fā)展和運動細胞的發(fā)達程度不及男生，因此教師不可以以“一刀切”的方式要求女生同男生一樣進行高強度的運動。男生在進行籃球競賽時，教師可讓女生進行運球和傳球接力比賽，運動強度適中的情況下使女生得到相應的訓練。同時，本身存在一些自身對運動有欠缺的人，教師應該布置適合其水平的運動訓練，做到充分的因材施教，同時預防危險事故的發(fā)生。分層教學是現(xiàn)今素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，教師的因材施教才是充分地尊重學生的差異性和個性的發(fā)展。

初中體育作為一門身體訓練的課程，是對其他學科學習的有利輔助，學生只有擁有強健體魄，才能將精神狀態(tài)調(diào)到最好，投入其他學科的學習。體育教育中，教師應該挖掘多樣性的教學方式，既要注重學生對體育學科基礎(chǔ)知識的理解，又要讓學生對體育學科進行改觀，培養(yǎng)對體育學科的興趣，從而積極地進行體格訓練，教師還要注重學生內(nèi)部所存在地差異性，不能“一視同仁”，應該充分地尊重學生的差異性，因材施教，讓不同層次的學生都能沒有負擔地進行體育學科的訓練和學習。

參考文獻

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