淺析高中班主任有效管理班級策略探究

廖應峰

摘要：在現代教育教學中，教師的教學能力是促進學生學習能力的發展的重要因素，教師的班級管理能力是促進學生素質教育的助推器。在教育不斷改革發展中，學生的素質教育受到越來越多的重視，教師也在積極轉變教學重點和教學手段，提升班級管理能力。幫助學生更好的適應現代教育發展的變革。在高中班級管理中，班主任是整個班級的核心，班主任管理能力的高低，對班級建設有著非常大的影響，對于學生價值觀的塑造以及人格的發展都有潛移默化的影響。所以，班主任在班級管理的過程中，注重自我反思與提升，認真研究班級管理中出現的問題，并積極尋找解決問題有效途經，促進班級管理的有效實施。

關鍵詞：高中班主任;班級管理;樹立榜樣;學生主體作用;管理問題藝術

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-146

在新型教育環境中，教師對以人為本的教育理念引起足夠的重視，更加突出學生在教育教學中的主體地位，在現代教育理念的指引下，重視學生的素質教育，在班級管理工作中也逐漸發揮學生的主體作用，促進學生全面個性的發展。在高中教育階段，班主任的班級管理能力對于學生的發展有著至關重要的作用，是提高學生學習能力，提升綜合能力的重要影響因素。所以在高中班級管理中，班主任要重視自身管理能力的提升，不斷學習先進的管理技能，為學生在校的學習和生活創造良好的環境。

一、重視榜樣的力量，做好學生成長道路中的領路人

班主任是班級管理的重要支柱，班主任的工作一方面是一份工作，另一方面是沉甸甸的責任。班主任在班級中處于核心地位，是班級組織的建設者，是學生品質的塑造者。在高中班級管理中，班主任要加強自身管理，積極學習，努力提升自己的影響力，促進班級良好班風的形成，努力做好學生德育工程的建設，爭取為學生樹立學習的好榜樣，做好學生成長道路中的領路人。從而促進班級管理的有效性，為學生的發展提供一個良好的成長環境。

例如：在擔任班主任職務期間，為了提高自我的班級管理能力，先對自己進行了一個深刻的自我剖析和自我認識，清楚的了解了自身的優勢與劣勢，并認真研究了如何在班級管理中充分發揮自己的優勢，采用什么管理方式彌補自身的劣勢。并努力提升自身的修養，嚴格要求自己，積極參加培訓，學習先進的管理理念，提高自身的影響力，為班級創建良好的班風，注重言傳身教，做好班級學生的榜樣，擴大了自己在班級中的影響力，做好學生成長道路中的引領者。

二、發揮學生主體作用，讓學生參與到工作管理中

教師在班級管理中要意識到學生是參與班級管理的主體，教師要秉持以人為本的發展理念，在班級管理中適當下放管理權力，讓學生積極參與到班級管理的建設中，提高學生的班級主人翁意識，提高學生的責任感，提高班級管理的有效性，提高管理效率。學生也能在班級管理中的到鍛煉，不僅很好地促進學生的素質教育，還可以促進學生的全面的發展。所以，高中班級管理中，發揮學生的主體作用，創造機會讓學生參與到班級管理中，是提升班級有效管理的重要途經，值得教師進一步探究和實施。

例如：在班級管理的的工作中，我對學生的主體作用非常重視，學生是班級的重要組成者，是班級的主人翁，所以我創造了很多機會讓學生參與到班級管理的工作中，比如：我在班級進行梯隊管理，把班級細碎的任務分配到每個人身上，每個人都是班級的管理者，每個人都有負責的事情，在梯隊建設中，分為三個梯隊，第一梯隊負責班級各大項工作的落實與監督。第二梯隊，負責各組的學習和衛生的情況。第三梯隊就是負責班級小范圍的工作情況，如：黑板長、門窗長等。將班級管理的權力，適當給到學生，給學生充分發揮的空間，讓學生更加有成就感，在班級的管理過程中，加強了學生的主人翁意識，增強了學生的責任感，為班級管理工作順利開展做好了鋪墊，不僅提升了學生的自我管理能力，還提高了班級管理的效率，有效推動了班級良好班風的形成，創造了良好的班級氛圍。

三、提高管理問題的藝術性，提高解決問題的效率

高中階段，學生的自我意識迅速發展，在自我發展中充斥著許多矛盾、挫折和問題，對于權力也有一定的抵觸心理。所以，班主任在班級管理中，要結合學生身心發展的特點，在解決班級管理的問題和矛盾時，要注意方式方法，要注重管理問題的藝術性，以免引起學生的對抗情緒，有效提高管理中出現的問題。所以，作為高中班主任，在班級管理中，要認真分析管理中的問題，積極探索解決問的有效途經，提高自身管理的藝術性，為班級管理的工作的有效開展做好鋪墊。

例如：我被指派接任高三一班的班主任的工作，由于學生比較留戀和尊敬原來的班主任，不愿意更換班主任，因此情緒非常激動，在這種情況下，學生人心浮躁，無心學習，看到這樣的情況，我決心盡快幫助學生走出這樣的消極情緒，于是我開展一節主題活動：感恩與接納，用同理心去肯定他們，理解他們，接納他們，同時教會他們要理智看待問題，學會長大，學會面對現實。同時，我還會為他們做一些后勤工作，給他們擦擦桌面，澆澆花細心觀察他們的自習情況，并做出有針對性的指導，在這樣的方式中，學生漸漸接納了我，和我逐漸敞開心扉，有效促進了班級管理工作的有效開展。

結束語

總之，在素質教育的今天，高中班主任的班級管理能力亟待提升，為學生創造良好的班級環境，樹立良好的班風，促進學生的全面發展，是班主任高效開展班級工作的重要途經，也是班主任實現自我成長的重要方式。

參考文獻

[1]王蕊. 淺談高中班主任有效管理班級的對策[J]. 學周刊， 2017（31）：173-174.

[2]姜磊. 淺談高中班主任有效管理班級的方法[J]. 高考， 2019（25）.

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