網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策

胡麗

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，人們的生活也發(fā)生了比較大的變化，教育也開(kāi)始涉及了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。為了跟上時(shí)代的潮流，學(xué)校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)過(guò)程中，使得學(xué)校的教育能夠跟上時(shí)代的潮流。小學(xué)班主任進(jìn)行德育工作的過(guò)程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這樣可以使學(xué)生更加直觀地理解德育知識(shí)，從而形成良好的德育意識(shí)。文章基于此點(diǎn)，首先分析了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任德育工作所面臨的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)的對(duì)策，旨在讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué)班主任;德育工作

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們也會(huì)受到各種網(wǎng)絡(luò)文化的影響，這對(duì)學(xué)生的德育素養(yǎng)養(yǎng)成產(chǎn)生了極大的影響。因此在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，小學(xué)班主任應(yīng)該注重德育工作的創(chuàng)新和優(yōu)化，讓德育工作能夠更加順利地完成，將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的新青年。這樣才能將最大化的發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，使網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所衍生的新穎教學(xué)方式更好地契合新課程改革的理念。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題

（一）不良信息會(huì)損害學(xué)生的健康觀念和網(wǎng)絡(luò)觀念

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常大的作用，幫助他們拓展課外知識(shí)，延伸他們學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。但是其中也有一些消極的信息，會(huì)影響學(xué)生的健康觀念以及尚在發(fā)展中的網(wǎng)絡(luò)觀念。小學(xué)階段的學(xué)生，他們的身心發(fā)展尚未成熟，對(duì)任何事物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心，所以學(xué)生很容易受到一些不良信息的誘導(dǎo)。在這種情境下，學(xué)生的感官系統(tǒng)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，促使這些不良的信息在他們腦海中留下深刻的印象，一而再，再而三，小學(xué)生就會(huì)無(wú)法抵抗網(wǎng)絡(luò)的誘惑，從而導(dǎo)致學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展受到影響。

（二）網(wǎng)絡(luò)上不慎交友會(huì)影響學(xué)生健康成長(zhǎng)

很多學(xué)生都會(huì)利用一些網(wǎng)絡(luò)上的交友軟件進(jìn)行交流與合作，比起現(xiàn)實(shí)中的人際交往，學(xué)生更傾向于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)對(duì)話和交流，對(duì)陌生人敞開(kāi)心扉，將自己內(nèi)心中的一些秘密進(jìn)行完整地傾訴。但是學(xué)生的生理、心理年齡都尚未成熟，并沒(méi)有形成正確的三觀，所以學(xué)生對(duì)好人壞人的認(rèn)知程度是比較淺的，很容易被一些別有用心的人利用。所以在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生不愿意從班主任口中得到正確的交友方法，反而更加崇拜那個(gè)網(wǎng)絡(luò)上以虛擬身份展開(kāi)的交友方式。長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生就很容易受到一些不正確的思想灌輸，使得班主任的德育思想無(wú)法有效滲透，進(jìn)而會(huì)影響他們的終身發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展德育工作

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，雖然學(xué)生會(huì)受到一些不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，但是它也有教育的優(yōu)勢(shì)。所以班主任應(yīng)該合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)中存在的弊端，最大程度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的價(jià)值和意義。這樣才能有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的正確使用方法，讓他們能夠透過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到更多的與德育相關(guān)的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在展開(kāi)德育教學(xué)的過(guò)程中，班主任就可以利用網(wǎng)絡(luò)將德育知識(shí)以動(dòng)畫(huà)或者視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣就能夠讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，達(dá)到一個(gè)比較良好的效果。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的注意力得到了充分的集中，同時(shí)也調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)德育理論知識(shí)的積極性，還能夠?qū)⒌掠碚撆c自身的實(shí)際生活進(jìn)行有效的連接，讓學(xué)生將德育內(nèi)容與自己的言行舉止進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)生活化的學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，就能夠達(dá)到德育教學(xué)的根本目的，還能夠規(guī)避學(xué)生受不良網(wǎng)絡(luò)思想影響的風(fēng)險(xiǎn)，讓學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)交流，彌補(bǔ)德育工作存在的漏洞

小學(xué)班主任除了日常的管理工作之外，還擔(dān)任著學(xué)科教育的工作，所以班主任在德育工作方面，多多少少都存在著一定的漏洞。為了更好地彌補(bǔ)這種漏洞，班主任就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進(jìn)行有效地互動(dòng)和交流。這樣就可以讓班主任及時(shí)地了解到學(xué)生德育學(xué)習(xí)的結(jié)果是否做到了言行一致，進(jìn)而有針對(duì)性地優(yōu)化和創(chuàng)新。此外，小學(xué)班主任在網(wǎng)絡(luò)中與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，還可以了解到學(xué)生之間的一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，還可以減輕自己和學(xué)生之間存在的代溝，這也能夠促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

另一方面，有的學(xué)生受成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響，會(huì)形成不同的性格和特征，所以學(xué)生之間都有著比較明顯的個(gè)體差異性，甚至有的學(xué)生會(huì)存在一些心理問(wèn)題。比如敏感、自卑、多疑，這種學(xué)生大多都處于自閉的狀態(tài)，他們并不愿意在實(shí)際生活中和班主任面對(duì)面的交流，那么班主任就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)和這些學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，減少他們因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社交所存在的緊張感和壓迫感。班主任也可以通過(guò)這種方式了解到這些學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的想法，從而對(duì)癥下藥，逐步引導(dǎo)他們更好的生活，以此達(dá)到德育教學(xué)的目的。

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，小學(xué)班主任的德育工作會(huì)面臨著諸多問(wèn)題。但是班主任一定不能灰心，要正確地看待網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的雙面性，要將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到班級(jí)的德育教學(xué)過(guò)程中，這樣不僅可以有效地提高自身德育工作教學(xué)的效率，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的德育素養(yǎng)。只有這樣，才能夠由內(nèi)而外的影響和感染學(xué)生，讓他們受到良好思想的熏陶，讓正確的德育思想陪伴他們成長(zhǎng)，促使學(xué)生在未來(lái)的道路上飛得更高，走得更遠(yuǎn)。

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