“立德樹(shù)人”背景下班主任德育教學(xué)策略探究

王仕紅

摘要：在新課改的教育浪潮中，教育者的教學(xué)任務(wù)也在不斷更新變化。現(xiàn)如今身為教育者的我們所要實(shí)現(xiàn)的任務(wù)就是“立德樹(shù)人”。培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)、具有創(chuàng)新與實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀人才，努力促進(jìn)學(xué)生更好的全面發(fā)展。因此，學(xué)校和教師必須對(duì)這個(gè)任務(wù)重視起來(lái)，學(xué)校必須營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的德育環(huán)境，將德育教育與平時(shí)的學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。而教師作為教育的引領(lǐng)者，應(yīng)該以自身作為學(xué)生們的榜樣，結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展德育工作。本文筆者將結(jié)合自己實(shí)際的教學(xué)工作和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劻⒌聵?shù)人背景下班主任應(yīng)該如何踐行德育教學(xué)，提出自己的一些見(jiàn)解和方法。

關(guān)鍵詞：班主任;立德樹(shù)人;德育策略

引言：

立德樹(shù)人的教學(xué)理念要求當(dāng)代教師要秉持能力為重、德育為先的教育目標(biāo)。努力把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞綜合發(fā)展的社會(huì)人才。在學(xué)校的學(xué)習(xí)階段，是每個(gè)人生命中最寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)期，也是人形成優(yōu)秀品德、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。近些年來(lái)，隨著新課改地不斷推行，立德樹(shù)人的教學(xué)理念也越來(lái)越被教師們所認(rèn)可。在班主任日常的教學(xué)過(guò)程中，也要重視對(duì)學(xué)生德育方面的培養(yǎng)。因此要做好一個(gè)班主任，就要深刻理解德育工作的意義，重視開(kāi)展德育工作，努力培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的新時(shí)代人才。在教授學(xué)生學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也要讓學(xué)生體會(huì)到班主任的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，做到尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生健康、自信的學(xué)習(xí)。在方方面面向?qū)W生滲透德育的內(nèi)涵和意義，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的品德。

一、當(dāng)前形勢(shì)下班主任開(kāi)展德育工作中存在的問(wèn)題

首先，一些班主任沒(méi)有完全理解開(kāi)展德育工作的意義所在。他們的德育教育意識(shí)還比較落后和陳舊，大多是沿用傳統(tǒng)的德育教育方式，只通過(guò)思想品德課程向?qū)W生傳授德育知識(shí)，強(qiáng)制讓學(xué)生學(xué)習(xí)道德思想，教學(xué)方式枯燥死板，這樣德育知識(shí)很難被學(xué)生接受，學(xué)生對(duì)道德知識(shí)只有表面的理解，并不能真正地吸收內(nèi)化，德育教學(xué)成果也不盡如人意。

其次，許多班主任老師缺乏一定的關(guān)于德育教育的理論知識(shí)，他們自身的德育水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在應(yīng)試教育的壓力下，只顧著完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生提高成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生的德育教育，也沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)的德育教育理論學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，自然認(rèn)識(shí)不到德育工作的意義，不能有效地開(kāi)展德育工作，甚至學(xué)生會(huì)對(duì)德育教育有一定的抵觸心理。

二、立德樹(shù)人背景下班主任有效開(kāi)展德育教育的方法

首先，要在充分了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的情況下，運(yùn)用有效的教學(xué)手段開(kāi)展德育工作。現(xiàn)如今科技、社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越快，網(wǎng)絡(luò)上的資訊信息也隨處可見(jiàn)，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)境下成長(zhǎng)，大部分出現(xiàn)了早熟的傾向。他們的心理也發(fā)展得更成熟，所以傳統(tǒng)的德育方法不再適用。作為班主任老師應(yīng)該學(xué)習(xí)和了解當(dāng)前教學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在掌握他們心理的規(guī)律的前提下，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。班主任要在了解學(xué)生心理的前提下分析他們的思想和行為，及時(shí)與學(xué)生溝通交流，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想出現(xiàn)偏差，行為出現(xiàn)異常時(shí)，要及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決心理上的問(wèn)題。同時(shí)，班主任要注意自己與學(xué)生溝通的方式，學(xué)生們的心理特征是希望得到鼓勵(lì)的。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候，班主任應(yīng)該適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，得到肯定后，學(xué)生能夠更有自信，促進(jìn)學(xué)生思想品德的提升。而當(dāng)學(xué)生做了錯(cuò)事時(shí)，班主任也不能只看表面，一味地批評(píng)指責(zé)，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，溫柔地與學(xué)生溝通。這樣學(xué)生的積極性不會(huì)被影響，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和生活更有信心。

其次，班主任應(yīng)該努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以身作則，向?qū)W生傳遞正確的道德觀念。拋棄傳統(tǒng)的德育教育理念，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新更適合學(xué)生的德育教學(xué)方法。注重培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)，用正確的言行去引導(dǎo)學(xué)生。牢固樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，在日常的教學(xué)過(guò)程中滲透德育知識(shí)。同時(shí)教師還應(yīng)該做到終身學(xué)習(xí)，及時(shí)接受和學(xué)習(xí)專業(yè)的德育理論知識(shí)，增強(qiáng)自己的教學(xué)能力、管理能力和與學(xué)生溝通的能力。每個(gè)人在校學(xué)習(xí)的階段都是人生觀、價(jià)值觀、世界觀、審美觀慢慢形成的重要階段。作為班主任，必須思考的一件事就是怎樣向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀念。平時(shí)班主任老師要多關(guān)注學(xué)生的思想發(fā)展，要多加關(guān)心，多加引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

最后，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作為班主任應(yīng)該多開(kāi)展德育教育的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解和體會(huì)德育精神，實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的提升。通過(guò)開(kāi)展班級(jí)會(huì)議，舉辦角色扮演等活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的德育教育環(huán)境。讓學(xué)生在集體活動(dòng)中領(lǐng)略德育的意義，在實(shí)踐中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。班主任還要把握好一些具有重要意義的節(jié)日。像清明節(jié)、雷鋒日、端午節(jié)等。可以在組織學(xué)生參加節(jié)日活動(dòng)時(shí)，向他們弘揚(yáng)中華民族的精神，在活動(dòng)中升華學(xué)生們的道德體驗(yàn)。

總之，在立德樹(shù)人背景下開(kāi)展德育教育工作，班主任應(yīng)該做到在關(guān)心、愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生的前提下來(lái)為學(xué)生做出道德榜樣，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。通過(guò)將德育教育滲透在生活中和各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，可以營(yíng)造一個(gè)良好的德育教育環(huán)境，讓學(xué)生潛移默化地提升自己的道德品質(zhì)。同時(shí)，班主任教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的身心發(fā)展情況，引導(dǎo)學(xué)生的思維和習(xí)慣，在這個(gè)信息和網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代中，幫助學(xué)生成為擁有良好道德品質(zhì)的社會(huì)人才，在立德樹(shù)人的教育背景下，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

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