幼兒園班級管理常規之我見

尤蘭

摘要：建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理，這是幼兒園新《綱要》所指出的，也是重點強調的。因此在班級管理的過程當中，我們特別重視創新和改革以減少不必要的管理行為，促進幼兒自主發展和自我管理，實現以幼兒為本位的教育理念。在班級管理中，我們對過渡時間的安排、班級環境的創設、管理的生活化等方面進行了探索。因此，文章結合班級常規管理的具體實踐情況，提出我們一些改革創新的做法，為教育同仁開展班級常規管理工作，提供有價值的參考。

關鍵詞：幼兒園;班級管理;常規管理;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-190

幼兒園班級管理工作中，我們特別重視以幼兒發展為本位的教育理念，通過班級管理質量的提高，促進幼兒自我管理和自我發展，促使他們形成良好的行為習慣和思想品格。對此我們也進行了廣泛的實踐與探索，通過改革與創新使班級管理工作，真正能夠促進幼兒自我管理和自我發展，減少不必要的管理行為和不必要的限制。對此本文將結合教育實踐進行分析與探討，為新時期幼兒園班級管理創造新的發展空間。

一、為幼兒創設良好的班級環境，重視活動區的創設

在新時期我們特別重視環境的隱性教育功能，以促進幼兒自主發展，減少教師的干擾和干預。在創設班級環境的過程中，我們對活動區的設置，進行了大量的實踐探索，通過科學合理的設置和劃分活動區的空間，以及各個活動區空間的環境創設，使幼兒能夠在一日生活中感受到游戲的快樂，并能更加自主地開展各種各樣的游戲和學習活動。

例如，一開始，我們就對班級的整個的空間布局進行了調整和規劃，為活動區開辟出一定的空間，并根據班級幼兒的年齡階段的特點，以及隨著年齡的增長變化，設置和調整活動區的設置和空間布局。如，我們設置了閱讀區、科學區、生活區、美工區、音樂區等這些活動區都在室內設置。根據幼兒喜歡表演的特點，我們還在走廊里設置了表演活動區。為了使幼兒能夠更樂于遵守活動區的游戲規則，我們邀請幼兒參與規則制定之中，這樣既可以使他們了解活動區的游戲規則，也能促進他們自主發展。而且我們會根據幼兒的思維特點，使用圖文并茂的形式，來呈現游戲區的規則，也便于他們理解和接受，進而使班級區域游戲活動的環境，變得更加有序整潔。在游戲活動材料的選擇和投放方面，我們會根據幼兒的興趣和發展需求。提供具有層次性和具有操作性的材料，以生活區的材料提供為例，為了培養幼兒的生活自理能力，提高他們的生活技能，我們會投放他們喜歡的帽子和襪子、衣服和褲子，引導他們玩兒整理衣服的游戲，在多次的練習當中，提高他們的生活技能，孩子們也特別樂于遵守游戲區的游戲規則。

二、營造良好班級氛圍，使管理更加生活化

生活即教育，這一教育理念適用于幼兒園班級管理工作。在幼兒園積極健康的生活環境氛圍之中，孩子們的身體和心理，都將得到很好的發展，并能有效地開展習慣養成教育活動。我們把班級管理與幼兒的實際生活建立起聯系，可以營造寬松自由的管理氛圍，既有利于幼兒更加細心的觀察周圍的生活，也有利于教師通過日常生活關注幼兒的身心發展變化情況，進而能夠通過班級管理，有效地呵護幼兒，促使他們身心和諧健康成長。

例如，在小班幼兒剛剛進入幼兒園的集體生活之時，他們會出現一段不適應的情況，以哭鬧為主，便會產生焦慮緊張等不良情緒，有的幼兒在和小伙伴進行交往時會表現出以自我為中心的情況，那么此時，在日常生活中，教師就應該給予足夠的耐心，與他們進行親切的互動交流，首先為他們創造安全、親切的環境氛圍，進而在生活化的環境氛圍中，讓他們學會與周圍的小朋友進行合作學習，并能分享玩具，在自然而然中，使他們發現了不正確的行為的危害，逐漸的適應了幼兒園的學習和生活環境，也促進了他們社會性的發展。

三、巧妙安排過渡時間，促進班級管理

在幼兒園一日活動中，我們會設置很多過渡環節，這是滿足幼兒健康生活的要求，那么我們就要充分發揮過渡環節的作用，對幼兒進行管理。在幼兒園過渡時間的安排方面，我們常常根據幼兒盥洗、就餐前和午睡前、午睡后，等各個過渡環節，開展一系列的過渡性活動，充分利用這些零散的時間，對幼兒開展教育工作。

例如，在盥洗的環節，有些幼兒常常會玩耍打鬧，無論是玩水或者是存在動作緩慢等不良行為，都不利于集體活動的有效開展。教師充分利用過渡環節組織了“聞聞小香手”的游戲活動，在這個游戲活動中，每個小朋友要按時按質的洗完小手，到教師這里來讓老師聞一聞自己的小香手。在開展這個活動的時候，有效提高了幼兒盥洗的效率，也提高了盥洗的質量，而且縮短了幼兒在盥洗時逗留的時間，減少了玩水、動作慢等不良習慣。在教師檢查幼兒洗手的情況的過程中，也增加了師幼之間的互動，促進了雙方感情的發展。同時也減少了幼兒消極等待的時間，促進了幼兒自我的管理。再過段時間的安排方面，我們嘗試通過將生活活動與其他領域的活動進行有機整合。

例如，在午睡前或午餐之前，我們會播放一些輕音樂，這些音樂不但可以促進幼兒的食欲，幫助幼兒入眠，也可以提升他們的音樂素養，體現了教育的整體性，促進了幼兒自主發展。

總之，在幼兒園班級管理的工作實施與開展的過程中，我們從是否能夠提高整體的教育教學質量，能否促進幼兒發展出發，不斷地創新與改革班級管理的模式，為幼兒園班級和諧有序地發展，創造了有利條件。

參考文獻

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貴州省黔西南望謨縣邊饒鎮岜饒幼兒園