小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的有效策略探究

劉新鴻

摘要：伴隨著新課改理念的持續(xù)推進(jìn)，在小學(xué)階段，班主任自始至終應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，這樣才可能在學(xué)生思想意識(shí)的營(yíng)造階段，推動(dòng)學(xué)生健全人格特質(zhì)，塑造高尚的品德修養(yǎng)。班主任作為學(xué)校中的管理人員，對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育是他們的重要職責(zé)，在進(jìn)行德育教學(xué)層面，班主任也具備天然的優(yōu)勢(shì)。首先，班主任需從本身做起，為學(xué)生塑造個(gè)人行為楷模，并積極主動(dòng)建立各形式多樣的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生造就一個(gè)良好的德育氣氛。其次，班主任要依靠信息科技等服務(wù)平臺(tái)，向?qū)W生滲入德育的意識(shí)。另外，班主任還要豐富德育活動(dòng)主題。文中主要從以上多個(gè)層面進(jìn)行闡述，關(guān)鍵探尋小學(xué)班主任進(jìn)行德育工作的有效方式及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：班主任;小學(xué)德育;德育教學(xué);方式及對(duì)策

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-194

依據(jù)一項(xiàng)小學(xué)“德育”的調(diào)研，筆者探索發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的觀念思想素質(zhì)，整體處在較高的水準(zhǔn)，但一部分學(xué)生在價(jià)值觀念與基礎(chǔ)上的社會(huì)道德素質(zhì)等有關(guān)層面，依然存有一些不容忽視的問(wèn)題。小學(xué)生的思想道德素質(zhì)建設(shè)，仍存有非常大的改進(jìn)空間。班主任應(yīng)持續(xù)對(duì)小學(xué)德育體制進(jìn)行健全和完善，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)德育教育質(zhì)量的持續(xù)提升，這樣才能完成培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的教學(xué)目標(biāo)。那么，班主任在實(shí)際進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)工作的過(guò)程中，應(yīng)如何去做呢？下邊，筆者就與各位同仁開(kāi)展共享一些有效的方式，與大家共勉。

一、充分發(fā)揮地區(qū)的德育特色，豐富德育主題活動(dòng)的內(nèi)容

在小學(xué)階段，班主任在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中，務(wù)必要融合學(xué)生當(dāng)今心理狀態(tài)發(fā)展的特性，依靠多元化的德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富小學(xué)德育教學(xué)的內(nèi)容，這樣就可以使德育的核心理念更為接近學(xué)生的日常生活，推動(dòng)這種意識(shí)在學(xué)生心里持續(xù)生根發(fā)芽，使學(xué)生身體力行。教師應(yīng)依靠本地或校園中的歷史文化基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟優(yōu)秀的德育思想，增強(qiáng)學(xué)生的人文精神與文化底蘊(yùn)，這樣就能夠使學(xué)生受到良好思想的熏陶，為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師在進(jìn)行德育課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，要充分依靠本地的中華傳統(tǒng)文化資源，這樣一來(lái)們不但可以使小學(xué)德育主題活動(dòng)的方式更為多樣化，還能夠豐富小學(xué)德育課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而推進(jìn)學(xué)生對(duì)德育核心理念的了解與感受，使學(xué)生在參加主題活動(dòng)的過(guò)程中，切身體會(huì)到“德”字所包括的實(shí)際意義與使用價(jià)值。比如，我們學(xué)校組織學(xué)生參觀考察明代古城墻、墨池等本地的珍貴文物遺跡，向其敘述過(guò)去在這里產(chǎn)生的歷史典故，提高信任感、歸屬感與榮譽(yù)感，進(jìn)而收到更強(qiáng)的德育教學(xué)效果。

二、充分發(fā)揮班主任的楷模作用，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣

教師應(yīng)發(fā)揮自身的榜樣力量，在潛移默化中影響學(xué)生的思想與行動(dòng)。班主任要想對(duì)學(xué)生開(kāi)展良好的德育教學(xué)，首先就需要以嚴(yán)苛的規(guī)范來(lái)要求自身的品性，除了要具有充裕的德育基礎(chǔ)知識(shí)以外，也要用本身的身體力行去感化身旁的每一位學(xué)生，協(xié)助學(xué)生創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)道德價(jià)值觀念。

另外，班主任應(yīng)當(dāng)充分了解本身的教學(xué)潛力，在沒(méi)有影響教師教學(xué)內(nèi)容的情況下，可向?qū)W校申請(qǐng)專門為德育課堂教學(xué)空出一段固定不動(dòng)的教學(xué)時(shí)間，進(jìn)而確保學(xué)生可以定時(shí)在學(xué)校接受德育知識(shí)的陶冶。比如，在我的申請(qǐng)下，我們學(xué)校將每星期一下午的課外活動(dòng)空出來(lái)進(jìn)行校園內(nèi)德育主題活動(dòng)，這樣一來(lái)，班主任就在比較有限的校園教育條件下，有充裕的時(shí)間進(jìn)行德育教育。

三、運(yùn)用校園媒體服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)行多元化的德育文藝活動(dòng)

班主任要積極主動(dòng)應(yīng)用電子信息技術(shù)和多元化的網(wǎng)上平臺(tái)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育觀念的啟迪和滲入。校園媒體廣播節(jié)目、學(xué)校的報(bào)刊和學(xué)校官博等網(wǎng)絡(luò)媒體，全是班主任能夠用于傳播德育觀念的方法和方式。此外，還可以利用校園廣播開(kāi)展“德育誦讀”的綜藝節(jié)目，播放一些社會(huì)正能量的視頻及校園內(nèi)好人好事等，使學(xué)生接受陶冶。還可以學(xué)校的官方微信服務(wù)平臺(tái)上公布相關(guān)德育教育資訊。

除此之外，還可以開(kāi)展形式多樣的校園內(nèi)精神文明建設(shè)主題活動(dòng)。比如，帶領(lǐng)學(xué)生參加興寧市偉泓教育基地舉辦的各類主題教育活動(dòng);進(jìn)行“以贊頌高尚品質(zhì)為主題風(fēng)格的古詩(shī)閱讀”主題活動(dòng)等。讓學(xué)生根據(jù)好奇心由淺入深地接納我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)道德文化，進(jìn)而使學(xué)生可以傳承中華傳統(tǒng)美德，成為具備良好品行的新時(shí)期小學(xué)生。

總而言之，我國(guó)從古至今，都十分重視開(kāi)展“德育”教學(xué)，例如孟子就將學(xué)習(xí)、思索、學(xué)習(xí)和個(gè)人行為，看作學(xué)生品德修養(yǎng)的四個(gè)關(guān)鍵層面。在培養(yǎng)學(xué)生品德修養(yǎng)的過(guò)程中，這種思想意識(shí)仍被承繼并運(yùn)用在小學(xué)的德育工作上。小學(xué)生是中華民族復(fù)興的期待之所屬，因而，小學(xué)生學(xué)生不但要掌握教材中的知識(shí)，也要有著良好的社會(huì)道德品性，班主任擔(dān)負(fù)著小學(xué)“德育教學(xué)”的重任，為中華文化塑造達(dá)標(biāo)的后隨之人，為社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展塑造出色的建筑者。德育是塑造學(xué)生良好品格的關(guān)鍵方式，取得成功的德育課堂教學(xué)影響人的一生。

參考文獻(xiàn)

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[2]安鳳芳.德育工作在小學(xué)班主任班級(jí)管理中的滲透分析[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2020（04）：86-87.

廣東省興寧市水口鎮(zhèn)中心小學(xué)