關于農村初中留守兒童三位一體教育方式研究

尹亞果

摘要：隨著整個社會的經濟發展，進城務工人逐漸增多，農村中出現了一個特殊的群體-留守兒童，這樣的未成年人由于沒有父母的關愛和監管，很容易會在學習上、紀律上、心理上和安全管理上出現很多問題，為此，這一情況要引起整個社會的重視。對農村初中的留守兒童的管理，要做好學校有針對性地進行管理，家庭要加強教育和管理，社會要重視對留守兒童的綜合管理，這樣的家庭、學校和家長三位一體的教育方式，能夠更好地把對留守兒童的關愛落到實處。

關鍵詞：農村初中;留守兒童;三位一體;教育方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-256

隨著中國社會經濟的快速發展和城市化水平的推進，從農村到城市務工的人員越來越多，規模不斷壯大，他們當中有很多人都把未成年的子女留在農村家中，形成了一個特殊的群體-留守兒童。這樣的未成年人，沒有享受到父母的關心、教育和監管，擁有的是不完整的家庭教育，導致出現了留守兒童教育和管理的社會問題。

1.農村初中留守兒童的心理及學習中存在的問題

1.1留守兒童中出現的學習問題

父母不在家的時候，沒有人關心學生的學習，尤其是父母同時外出，監管人一般都是外公和外婆，或者是祖父和祖母，由于監護人的年齡比較大，還都是農民，文化程度低，對學生的學習也不懂，所以很少過問，使得學生學習的自主性差，沒有學習的意識。在學習中碰到困難時，也沒有人輔導，逐漸使他們對學習失去興趣，進而產生厭學、逃學或輟學情況，而這些老人都一無所知。

1.2留守兒童缺乏管教，紀律性差

由于老人管教是隔代教育，他們的年齡大，能力和精力有限，只能起到看管的作用，卻不能起到教育的作用。他們大多數對學生比較寵愛，給予過多的物質條件，生活上不讓學生干農活進行鍛煉，對學生比較散養和溺愛，對學生的道德和精神約束少。在學校中由于缺乏教師，師資力量比較薄弱，對這樣的留守兒童不能也沒有精力進行特別的重視和關注，導致學生放學以后沒人管，放任自流，紀律性差，缺乏管教。

1.3享受不到父母關愛，留守兒童心理出現問題

學生由于父母不在身邊，在出現生理和心理問題時，不能和人進行有效的溝通和交流。受了委屈時，也沒有地方進行傾訴和宣泄。由于長時間享受不到父母反饋的關心和愛護，導致他們逐漸出現心理障礙，嚴重的會使學生出現心理疾病。

1.4農村地方安全出現問題

在農村，地方保護措施十分不完善。對于留守兒童，家長沒有進行足夠的安全教育，看護的老人在時間和精力上也疏于管理。放學后，學生往往獨自或者組成團體到一些有安全隱患的地方去玩。在此過程中，由于學生的認知、防范能力低，容易出現安全事故，釀成悲劇。

2.如何進行農村初中留守兒童三位一體教育方式

2.1學校要有針對性的對留守兒童進行管理

學校要把留守兒童的管理落實到具體的班級中，鼓勵班主任建立留守兒童檔案，準確掌握留守兒童的情況，還有監護人的聯系方式等，要簽訂管理責任狀，把對留守兒童教育管理的責任落實到人，落實到實處。學校要及時地采用各種聯系方式把學生的情況，通報給監護人和外出務工的家長，便于他們隨時掌握學生的情況和心理動態。教師要經常和留守兒童進行一對一的交流談話，態度要和藹可親，積極鼓勵他們建立學習和體育鍛煉的自信心，克服自卑、孤獨等不良心理，要使其身心健康發展。如果學生在學習或者生活過程中出現困難，教師要積極地幫助他們解決，給他們進行學習輔導，使他們的學習成績能夠提高。通過良好的學習成績，能夠提升他們對學習的自信心。教師要鼓勵他們正確的面對困難，使其具有獨立和堅強的性格。還要使留守兒童積極地處理好人際關系和小伙伴的關系，使留守兒童能夠積極、愉快的參加集體活動，成為陽光快樂的人，以保證他們的心理健康。

2.2家庭要加強對留守兒童的教育和管理

家長要轉變觀念，明確即使是在外工作，也要承擔起教育的責任，不能把孩子的教育推給老人，要和學校、社會形成合力，行使父母對孩子的教育責任。要通過充分重視學生的情感需求和人格的健康發展，培養良好的親子關系。定期參加留守兒童家長會，增強家長的監護人意識，建立完善的監護體系，使家庭更加和諧，和學校保持良好的溝通形式。比如，教師可以讓父母參加學校組織的針對留守兒童教育的實踐活動，在活動中，通過學生和家長進行親情電話溝通交流，激發家長和學生的親情。在家長從外務工回來探親時，采用學生和家長一起進行干農活比賽的新穎形式，培養父母對學生的關心和愛護，樹立家長的責任心。

2.3社會要重視對留守兒童的綜合管理

整個社會也要建立和完善對留守兒童的教育和監護體系。由農村的村委會、婦聯等機構牽頭，建立一個村鎮的留守兒童教育和監護的體系。要對留守兒童家庭定期進行訪問，了解留守兒童的學習、生活、健康、安全和心理情況，有問題能夠及時發現并解決。或者是由社會的愛心人士組成團體，幫助留守兒童，承擔更多的教育、關心和保護的職責。整頓好農村學校旁邊的網吧或游戲廳，盡量消滅農村中的一些不安全設施，給他們加上保護欄和牌匾，提示注意安全。針對留守兒童容易受到不法分子的傷害情況，也要給予他們保護，要加緊對壞人的打擊力度，使整個農村給留守兒童營造出比較安全舒適的生活和學習環境。

3.結語

通過家庭、學校和家長三位一體的教育方式，學生能夠真正體會到來自家長、學校和社會的關心和愛護，使他們能夠具有陽光、快樂的健全心理，以及積極向上的學習態度，使其能夠全身心的投入到學習和生活中，通過自己不懈的努力，成為國家的棟梁之才。

參考文獻

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本文系2020年度河南省基礎教育教學研究項目《農村初中留守兒童“三位一體”教育研究方法》（JCJYC20263009）研究成果

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