中職電子電工教學中的多元化實踐教學

侯衍光

摘要：隨著國家的富強，經(jīng)濟與科學技術的飛速發(fā)展，我國的電子產(chǎn)業(yè)也逐漸強大。其中電子電工專業(yè)的實踐與理論相結合，促使形成了電子產(chǎn)業(yè)。而對于給電子行業(yè)提供電子電工人才的中職院校來說，應該追隨時代的腳步，改變傳統(tǒng)的教學理念，摒棄傳統(tǒng)課堂上的一些弊端，提高理論與實踐的融合能力，促進發(fā)展學生綜合能力，追求多元化實踐教學模式，從而培養(yǎng)出專業(yè)性超強的尖端人才。本文將對中職電子電工教學中的多元化實踐教學進行詳細的分析與討論。

關鍵詞：中職;電子電工;多元化;實踐

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-006

隨著時代的不斷發(fā)展，電子設備與技術不斷進步，中職院校單一、陳舊的培養(yǎng)學生的教學方式已經(jīng)無法滿足市場的需要，最終導致中職院校電子電工專業(yè)的學生畢業(yè)即失業(yè)。因此，追隨時代的發(fā)展，我們推崇多元化的實踐教學模式，以此來培養(yǎng)學生，以此提供市場的需求。此外，多元化的實踐教學模式能夠滿足各種類型的學生進行學習。彌補了不同學生因不同差異所導致的一些問題，從而讓他們能夠平等地接受教育，并且通過多元化的實踐教學，可以讓不同學習程度的學生最終達到同一的學習目標，以此來滿足學生的追求與社會對人才的需求。

一、分析中職電子電工教學中的多元化實踐教學的現(xiàn)狀

雖然電子行業(yè)已經(jīng)興起了很久了，中職院校中的電子電工專業(yè)也開設了許久，但是，就目前的調查情況而言，其中存在著許多的問題。其中一方面是，教學模式的方法過于陳舊。時代不斷發(fā)展，科技不斷進步，但是中職院校的教學模式還是比較單一，從而導致學生的技術水平無法滿足社會需求。在教學中，教師教學理念始終如一，僅僅依靠課堂上的理論讓學生進行學習，缺乏了與實踐教學的結合，從而導致學生出現(xiàn)“上手難”的現(xiàn)象。另一方面，由于初步的考試不理想，使得學生的自信心造成很大的打擊，以至于對在中職院校學習時態(tài)度不認真，學習缺乏學習的積極性與主動性。此外，由于網(wǎng)絡世界的不斷發(fā)展，新穎的游戲與視頻軟件層出不窮，導致一些自控能力相對較差的學生沉迷于網(wǎng)絡世界無法自拔，從而影響學習進度，進而荒廢了學業(yè)。

二、探究改變中職電子電工教學中的多元化實踐教學現(xiàn)狀的措施

2.1教學中教學方案多元化

在傳統(tǒng)的教學模式中，無論理論還是實踐教學，方法都過于單一，經(jīng)常保持初始期的教學試。在進行實踐教學時，僅僅給學生提供一個最基礎的技術操作步驟，引不起學生的重視。并且，此類教學方式對于學生的創(chuàng)新性思維也起不到任何的鍛煉作用，以及導致激發(fā)不起學生的學習興趣。因此，學校要加大對設備教材的投入，加強教師的培訓，提高教師的教學觀念，學習新思想爭做新文化背景下的現(xiàn)代化教師。教師應多開展舉辦探索的活動，讓學生在思考與討論的同時學習專業(yè)知識，這樣不僅有助于鞏固專業(yè)知識點，還有助于鍛煉學生的創(chuàng)造性思維。

比如，在進行教學時，學校引進多媒體、高新電子儀器等設備。由此，在進行理論教學時，教師可以通過多媒體投影，讓學生進行更加直觀的學習。對于電子電工所涉及到的電子設備的制造、應用和維修的內容進行教學時，教師通過播放圖片，讓學生牢記每個按鍵的作用。通過視頻的播放，可以展示每個零部件如何組裝成一個整體，并且可以直接觀看與學習高級技工如何處理在進行電子設備的維修時所遇到的問題。此外，開展實踐教學活動，教師與學生一同參與。通過教師的教學與指導，學生分幾個小組，然后親自動手去組裝或維修電子設備，小組成員之間通過一起努力，最終看哪個小組先修好或者組裝成一件電子設備。這樣做，不僅讓學生在學習的時候進行了思想上的碰撞，還提高了學生的集體榮譽感，為提升了他們的自信心。

2.2教學中教學場所多元化

對于中職電子電工專業(yè)的學生來講，最終的目的是進入與專業(yè)相同的工作場所，獲取一個好的工作崗位。因此，學校應該給予他們能夠滿足勝任這份工作的能力，但是，對于中職院校電子電工專業(yè)傳統(tǒng)的實踐教學模式來說，學生動手操作的地方也只有學校內部的實驗基地。這種場地，無法真正地鍛煉出學生的操作能力，使得學生無法獲得真正的經(jīng)驗與能力。因此，學校應該增加與企業(yè)或工廠的聯(lián)系，進行合作，或者建立自己的針對電子電工專業(yè)的綜合教育基地。通過各方面的真實的實踐，讓他們的能力有所提升，增加他們的經(jīng)驗。

比如，學校在自家練習場地的基礎上，與相關企業(yè)單位合作，讓學生進行時間為一學期或者一年的見習，并且一月一匯報工作情況，并且總結不足和列舉有哪些提升。這樣，可以滿足學生所實踐機會的要求，增加他們的經(jīng)歷和提升他們的經(jīng)驗與技術。更早地進入社會，從而進行更好的磨練。

結束語

綜上所述，要想開展多元化的實踐教學，就要摒棄傳統(tǒng)教學模式，提高學生學習主動性，改變教師的傳統(tǒng)教學理念，學校加大設備投入與見習投資，加強學校的管理制度，形成嚴格的軍事化管理，從學校到教師再到學生都要進行整改。多元化教學是教育時代發(fā)展的產(chǎn)物，它滿足了市場對人才的需求。隨著電子電工專業(yè)的多元化實踐教學的不斷發(fā)展，一定會培養(yǎng)出越來越多的尖端人才。

參考文獻

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