淺析體育技能競賽在高校體育教學教改中的作用

【摘要】隨著社會不斷發(fā)展國家提升了對體育教育的重視，并在新課改的教育指導中明確了改革的方向，因此高校提升了對體育的重視。結合以上因素應在高校中舉行體育技能競賽，可以提升學生的身體素質，促進體育教學改革。在此過程中可以提升學生形成運動思維，有利于學生的綜合發(fā)展。本文專門針對體育技能競賽，在高校體育教學教改中的作用進行研究，以此提出了體育競賽對教改產生的作用，以供各界同仁進行參考。

【關鍵詞】體育技能競賽;高校體育;教學教改;作用

在傳統(tǒng)教育中教師更側重于文化知識的講解，更加注重講的過程，因而忽視了學生學的過程，在此教育中利弊相依。在體育教學中教師往往更加關注技術與體育知識的講解，忽視學生的內在精神。在這樣的教育中教師專注于知識講解，學生只能被動的接受，以此令學生對學習失去興趣。在單一乏味的體育課程中令學生產生厭學心理。結合以上情況，教師應在教育中創(chuàng)新教學方式，以新的教學方式提升學生對學習的興趣，滿足當下新課改的教學要求。

一、體育教學教改的重要性

在高校教育中開展體育教育，對學生形成良好的運動精神與品格有積極作用。但是在當前高校教育中，教學水平與理想教學水平有較大差距。特別是在網絡化發(fā)展的盛世，大部分的學生對游戲，及各種網絡軟件已達到了癡迷的程度。同時也令大部分學生對體育運動失去了興趣。在我國的發(fā)展中群眾的身體素質越發(fā)弱，逐漸出現亞健康等狀態(tài)，嚴重影響群眾的生活與工作。在此情況下對體育教學進行改革可謂是刻不容緩，在體育改革中應增加體育競賽活動，運用體育競賽豐富體育教學內容，以此提升學生對體育的興趣，以興趣促進學生積極的參與到體育競賽中，強健學生的體魄，提升學生的體育精神。在開展體育課程中教師可以適當增添體育項目并運用競賽的形式提升體育運動的趣味性，令學生熱愛體育運動。由于現在各個高校的體育設施沒能完善，導致體育教學只能根據校內有限的設施進行開展活動，令學生沒有參與的欲望，從而沒有體會體育運動的內涵與樂趣，所以應對當前的體育教學進行改革。

（一）有利于激發(fā)學生的進取精神和練習積極性。高校中開展體育競賽時，將學生分為不同小組進行比賽，最終選出比賽冠軍，此類競賽較為常見。在進行體育比賽時，隊伍內的成員全部拼盡全力，都希望運用自身的技能在團隊中獲得勝利，以此得到隊員的認可與支持。在比賽中學生極力的展示自身的才能，比如有些同學擅長短跑有些擅長跳遠等。在比賽中學生通過極力的展示自己激發(fā)了拼搏精神，可以將其延伸到學習中。另外教師在開展體育運動時要秉承公平公正的態(tài)度，才能激發(fā)學生對體育運動產生興趣，以此建立良好的師生情誼。在體育教育中要想提升學生的積極性，應結合教學目標及學生情況合理的設計體育活動。在體育教育中增設趣味活動項目，提升學生的探索欲望，促進學生更加積極的學習。

（二）有利于對學生進行道德教育。在生活中各種比賽與競賽都與體育息息相關，這些比賽與體育有著相同嚴謹的比賽規(guī)則及判斷方式，這也是體育競賽中的關鍵所在。比如在體育比賽中學生可以在規(guī)則范圍內，按照自身習慣進行比賽，此類方式可以有效發(fā)揮學生的主觀能動性。另外在體育比賽中應懷揣友誼第一，比賽第二的情感。在此環(huán)境中可以提升學生的體育精神與素養(yǎng)，有利于學生形成健全的人格。

（三）有利于學生提高自身的自控能力及應變能力。在開展體育競賽中，極易出現突發(fā)狀況，學生應在比賽中自行判斷，并學會自我調節(jié)心理的方式。在競賽中秉承友誼第一比賽第二的情感，要積極的維護配合隊友，結合比賽狀況及時做出正確的決定，可以在比賽中適當改變戰(zhàn)略方式，令其更適應比賽的發(fā)展形勢。結合以上因素，需要學生在比賽中擁有超強的判斷力與應變能力，在比賽中形成此類心理素質，可以提升學生的反應能力，并逐漸滲透于學習及生活中，有利于學生形成果敢堅毅的性格。

二、體育技能競賽對教改的作用

（一）充分發(fā)揮體育技能競賽作用。運動會是高校體育運動中的重要活動方式，在高校中將運動會與競賽結合可以達到良好的教學效果。在開展運動會的過程中，要注意以下事項。第一，在設置比賽活動時應考量學生的承受能力，盡量選擇操作簡單同時便于學生接受的體育項目，避免因運動項目的難度太大造成學生對體育項目失去興趣，以此就喪失了開展運動會的意義。其次在舉辦運動會的過程中，應配備專業(yè)的指導教師與學員，幫助運動員做好指引及準備工作，保證學生可以積極的參與到運動中，提升對運動的興趣，最終發(fā)揮良好的比賽效果，形成體育精神，凸顯體育競賽的作用。

（二）充分發(fā)揮學生的主觀積極性。在高校中舉辦體育競賽的最終意義，在于提升學生的身體素質，及提升學生的合作意識、競爭意識、及領導意識等。學生作為競賽中的參與者與組織者，應在比賽中充分發(fā)揮自身在團隊中的優(yōu)勢。另外還可以引導高校中其他成員及社員參與到競賽中，提升學生的團隊意識與領導才能，同時營造競爭環(huán)境。在進行體育競賽中學生應突破傳統(tǒng)固化思維，運用創(chuàng)新思維開創(chuàng)新模式。

（三）提高學生身體的綜合素質。在高校環(huán)境中可以發(fā)現較為活潑的學生相對身體素質較強，其余的同學身體素質較為一般，但是有一部分不愛運動的女同學身體素質較弱。結合以上情況，教師應結合學生的心理狀態(tài)與身體情況進行分析，定制適宜的體育競賽項目，通過參加體育競賽提升學生身體素質，并在鍛煉中提升對運動的熱愛，同時提升學習的積極性。在體育運動中形成體育精神，便于學生運用積極樂觀的心態(tài)面對學習，可以促進學生的健康成長。

結束語：本文專門針對體育技能競賽，在高校體育教學教改中的作用進行分析，講解了體育競賽對教改的作用，希望可以促進體育教育的改革，提升學生的身體素質，促進我國的持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：王勇，男，回族，籍貫：河北省邢臺市，生于：1971年5月，工作單位：中國石油大學（北京）體育與人文藝術學院，單位省市：北京市昌平區(qū)，單位郵編：102200，職稱：講師，碩士學位，研究方向：主要從事體育教學與體育競賽組織工作。