高中生物如何激發學生學習興趣

【摘要】興趣是學生學習的直接動力，它最能激發學生探究事物奧秘的愿望。因此，高中生物教學要以培養學生的學習興趣為主導，展開多元化的教學。以對學生興趣的提升構建學生學習的潛力和潛能。在實踐課堂上，要貫徹落實以人為本的教學理念，給予學生思考和質疑的機會，鼓勵學生的生物知識進行探討，通過良好課堂語言的運用，為學生創建輕松的教學氛圍，激發并保持學生的學習興趣，全面提高自身生物科學素養，適應生物科學技術的發展。

【關鍵詞】高中生物;學生;學習興趣

引言：生物學科具有一定的直觀性以及生動性的特點。通過生物教學，學生不僅強化了自身的知識體系，還拓展了知識視野，促進了學生素質的全面發展。但是，由于傳統教學觀念的影響和束縛，很多學生對生物學生存在一定的畏懼心理，認為生物知識是枯燥、乏味的，不好學的。久而久之，學生興趣降低，學習能力下降。

一、高中生物教學的現狀

（一）師生交流流于形式，缺乏思維深度。在高中生物教學過程中，大部分的教師在主觀意識上還是希望和學生之間形成良好教學關系的，拉近彼此之間的距離感。其根本原因在于未能對學生個體的學習基礎和特點進行準確的把握，過于體現教學的形式化，教師在課堂上不能結合實際教學內容組織學生真正有效的展開討論和交流，缺乏一定的情景問題的創設，導致學生在課堂中的處于較為被動的地位，對生物知識的理解缺乏思維化認識。

高中的生物教學主要體現的就是對理論知識的探究，而程式化的探究過程，主要是由于教師在探究時過于追求探究的步驟和完整性，弱化了學生的感受，導致學生不能真正意義上的學習到探究結果。

（二）合作學習效率較低，缺乏有效的組織。在高中生物實踐教學中，學校會定期的進行生物教學公開課或者優質課的評比，常常可以看到教師針對課程內容進行小組合作學習的活動展開。隨著新課程改革的不斷推進，教師的教學方式逐漸迎合新課改的標準要求，有意識的組織學生合作學習，長期下來，合作學習變成了形式化存在，學生不僅沒有得到關于合作學習的有效性訓練，同時教學效果也沒有得到提升。

（三）教學過程中重結果輕過程，重知識輕積累。教師生物實驗知識教學時，對于實踐的過程中比較輕視，而重視實踐的結果，這種片面化的教學理念直接影響著生物教學的質量和效率。

二、高中生物教學中激發學生學習興趣的有效舉措

（一）加強和改革實驗教學，激發學生學習生物的興趣。首先，生物作為高中教學中具有很強實驗性的學科之一，很多生物學中概念化的理論知識都是可以通過實驗操作而得到論證的，為其提供良好的事實依據。其次，教師要創新生物教學的方式，可以結合實驗教學形式設立創新化的課堂導入方法，增加課堂教學的趣味性和懸念感，并且通過授課解決懸念，進而提升學生的學習欲望和熱情。最后，教師在進行生物實驗知識教學時，可以結合生活實際，體現教學的生活化特點，增加學生對生物知識點熟悉感，強化學生的學習興趣。

（二）依托各種教學資源，創設情境激發學生學習生物的興趣。生物學的教學資源是非常豐富的，不管是教學所用到的模型還是掛圖都可以得到運用。其表現形式主要體現在以下方面：

1.化微觀為宏觀。受教學條件的限制，很多生物實驗不能在課堂上實際操作，尤其是一些生物學的觀察類實驗現象，因此，可以通過微課程或者多媒體手段，形象且直觀的將其知識內涵傳遞給學生。

2.化快速為慢速。除此之外，生物學現象中還很多較為快速的實驗反應原理，學生觀察起來有一定的難度。由此，教師可以利用互聯網動畫技術，對其動態化的反應進行監控，讓快速的反應過程變成慢速反應，給學生的創造認知的條件和便捷性。

3.化抽象為形象。在生物學科教學過程中，有很多知識都是相對抽象化的存在，由于學生的理解和知識的認識問題，導致其成為教學中的重點和難點，學生學習起來存在困難。在生物學習的過程中，對于抽象化的知識含義以及生物規律變化認知不到位，不利于教師的教學。

（三）教師授課時要有良好的教學藝術。對于高中的生物教學而言，教師要想做好提升學生學習興趣的前提，其中教學語言的運用也是極為重要的潛在因素。精彩、生動的語言表達，是吸引學生注意力的基礎，也是打造高效教學課堂不可缺少的教學條件。

（四）生動風趣，激發和提高學生的學習興趣。對于教師而言，教學行為是一種特殊形式下的語言藝術表達。因此，在生物課堂上，教師要盡量避免自身語言的刻板性和重復性，要體現出語言的機智性和幽默性，促使課堂變得有聲有色，充滿趣味性。教師在生物教學實踐中，除去對專業知識的教學，還要把教學的重點放在對學生的思維培養方面，鍛煉學生的思維邏輯能力。

結束語：綜上所述，在高中生物教學中，教師要打破傳統教學觀念的約束，采取多元化的教學模式，激發學生學習興趣。學習興趣對學生而言，是一種推動學習求知的力量，讓學生以更好的精神面貌投身于課堂學習中，教師要認識到興趣教學的重要性，真正實現寓教于樂教學目標，促進學生的全面發展[8]。

參考文獻：

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作者簡介：鐘妍，1984.09，女，漢族，皖舒城，江蘇省揚州市邗江區公道中學，職稱：中學二級。