提高初中語文作文教學水平的有效途徑

何翰新

摘要：隨著新課程教育的改革發展，國內教育行業加強對學生的教育和管理，培養學生養成良好的學習習慣，進而達到提升學生學習質量和綜合實力的教育目的，有助于提升教育事業的整體質量。關于初中階段語文作文的教育管理，教師需要增加學生基礎實力和個性方面的了解，指導學生掌握表達情感的方式，有助于提升學生的作文水平。基于此本文主要針對初中語文作文的教育發展進行相關分析，研究結果僅供相關人士借鑒。

關鍵詞：初中;語文;作文;教學水平;有效途徑

現階段，初中階段是學生學習生涯中的重要時期，在初中學習進程中，教師需要指導學生將小學的知識點進行總結和提升，以及鍛煉學生的邏輯思維能力和豐富文化素養，能夠實現對學生道德素養和綜合素質的培育，不僅為高中階段的學習奠定重要的基礎，還能夠促進學生的全面發展。針對初中階段語文科目中作文的教學管理，由于作文在語文科目的成績方面占了很大的比重，因此教師首先需要將作文教學內容進行結構化研究，能夠更加系統的引導學生進行優質的協作和學習，進而完成語文作文教育發展的目的。

一、關于當前初中語文作文的教育發展現狀

（一）語文作文教師的教學技能和綜合實力需要提升

通過對初中語文作文教學情況的調查，發現部分學校中教師的教學技能存在退步的情況，以及沒有增加對先進技術的使用，導致學校的教學內容和新時代社會之間存在脫軌的情況，不利于提升學生的學習質量和效率，進而給學校教育事業的發展增加阻礙。同時部分初中學校沒有重視教育創新發展的重要性，導致教師的教學體系得到豐富和完善，比如語文作文的教學方面，教師的教學體系沒有更新，導致教師沒有掌握有效的寫作技巧和寫作素材，對語文作文內容的教育發展增加難度[1]。

（二）傳統語文作文教學方法的使用處于落后狀態

根據對初中語文作文教學情況方面的研究，發現我國部分初中學校中教師采用傳統的教學方式，仍然采用灌輸式教學方法，容易影響學生寫作方面的積極性和興趣，不利于學生語文成績的提升，以及文化素養的有效培養。在當前語文作文課堂的教學過程中，由于學生已經掌握作文的相關要求和能力，但是缺乏對作文的興趣，導致學生在寫作過程中都是被動進行，促使作文內部的結構比較混亂，沒有中心思想和文化素養，如果不及時進行管理，會增加學生對語文科目的厭煩感，不利于學生學習生涯方面的有效且高質量發展[2]。

二、針對初中語文作文的教學發展制定相關有效措施

（一）增加語文作文教學的培訓環節，提升教師的綜合實力

關于初中語文作文的教育研究，教師需要明確作文的主題，并且依據學生的基礎實力和寫作水平，進行針對性教學指導和培訓，有助于提升學生的寫作質量和水平。因此教師在教育活動中具有重要的地位和作用，因此學校需要意識到此問題的重要性，進而增加語文作文培訓活動的開展，拓展教師獲取教學知識的渠道，從而提升教師的教學水平和綜合素質，對培養學生的寫作水平具有重要作用。

因此初中學校教務管理部門以及領導層需要定期安排培訓課程的開展，對先進的教學理念和方式進行分享和講解，能夠有效提升教師的綜合水平，為學生的學習過程中提供重要的指導作用[3]。

（二）營造適合的語文作文教學氛圍，帶動學生的學習積極性

對于初中語文作文內容的教育發展，教師可以選擇營造教學氛圍的方式進行優質化教育管理，能夠引導學生進行教學氛圍中，感受到作文題目可以進行表達的情感類型，從而增加學生寫作的目標性，帶動學生的學習積極性，有助于實現學生的全面發展。營造教學氛圍的教學方式，改變傳統教學對模式的固有概念，讓被動寫作轉變為主動寫作，在豐富的寫作發展的影響下，學生的學習能力和綜合實力得到綜合化發展。

比如管理初中語文部編版中關于“熱愛生活、熱愛寫作”題目的教學和寫作訓練中，教師指導學生在進行表達情感和內容時，建議學生可以從日常生活方面進行出發，導致學促使學生擺脫對作文的恐懼心理，同時教師可以采用問題提問的方式，對學生的學習生活進行層次化分析，能夠引導學生增加對生活內容的思考，進而帶動學生的學習積極性。

（三）增加對學生閱讀活動的重視，有助于提升學生的寫作水平

閱讀活動的開展對作文教育具有重要作用，體現在寫作過程中，學生需要依據明確的語文作文題目進行優質的創作，以及需要相關素材進行有效填充，能夠增加作文整體的真實感和水平，但是如果沒有閱讀活動的開展，現代社會中大部分學生普遍在休息時間進行游戲等電子設備的應用，導致學生的知識題庫比較匱乏，因此教師需要利用硬性作業的方式或者舉行活動的方式，要求學生進行課外資料的閱讀，不僅能夠增加學生的寫作素材知識，還能夠擴展學生的知識和眼界，對學生作文水平的提升起到關鍵性的作用。其中文章的閱讀，能夠促使學生認識到多樣化的情感表達方式和寫作技巧，對學生思維和實力方面具有重要的影響作用[4]。

比如初中語文科目部編版中關于“學會記事”專題的學習，教師利用此專題指導學生對認為比較好的詞、句、段等內容進行記錄，能夠豐富學生的知識題庫，并且增加學生的綜合實力和文化素養。

（四）采用語文作文互相批改的方式進行教學，提升學生的寫作能力

對于現代初中語文作文教育的發展進程中，教師可以要求學生采用互相批改作文的方式，進行針對性教學，在實際作文批改的過程中，學生會對文章進行更加深刻的閱讀和檢查，在發現作文的問題時能夠對自己的作文水平進行提升，進而實現對學生寫作能力方面的重點指導。

結語：綜上所述，在社會經濟以及時代創新發展的推動下，我國初中學校加強對教學體系的創新化研究，尤其是對教學理念和模式的優化完善，改變傳統的教學內容，采用現代化的教學手段進行優質化教學，在提升教學質量的同時，實現對學生創新思維的有效培養。針對初中語文作文的教育管理，教師可以通過增加培訓環節、營造教學氛圍、增加學生閱讀活動等方式，能夠實現對學生作文水平的提升，有助于培養學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]馬鳳英.重視初中語文閱讀教學的有效途徑——提高學生閱讀理解能力和鑒賞水平[J].考試周刊，2017（4）：28-29.

[2]丘強.淺析初中語文作文教學的有效性[J].軟件（教育現代化）（電子版），2017（4）：259.

[3]宋甲.隨筆訓練，初中語文作文教學的有效途徑[J].作文成功之路（上旬），2018（4）：28.

[4]朱欣雨.淺談提升初中生作文水平的有效途徑[J].作文成功之路（中旬），2021（1）：69-70.