“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化思考

蘇潘錚

摘要：現(xiàn)代社會(huì)下，開(kāi)展信息技術(shù)的教學(xué)有利于學(xué)生信息素養(yǎng)、信息技術(shù)、綜合素質(zhì)等各方面的培養(yǎng)，并且能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)和相關(guān)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展?jié)B透了人們生活和工作的各個(gè)方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍使用在一定程度上對(duì)我國(guó)教育生態(tài)圈進(jìn)行了改變，面對(duì)這一背景，初中信息技術(shù)的教學(xué)有必要緊跟時(shí)代步伐，積極優(yōu)化教學(xué)策略，從而有效提升信息技術(shù)教育課程教學(xué)的品質(zhì)與效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中信息技術(shù);教學(xué)優(yōu)化

1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)化初中信息技術(shù)教學(xué)的重要性

初中階段的學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具有良好的學(xué)習(xí)能力和思維能力，加強(qiáng)對(duì)這一時(shí)期學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，那必定能夠?qū)W(xué)生今后發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。就現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展情況來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)扮演著越來(lái)越重要的角色，并且在社會(huì)各個(gè)行業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用，而學(xué)生如果能夠很好掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，便能有效提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，獲得更好的發(fā)展。在這種背景下，初中信息技術(shù)教學(xué)必須要做出相應(yīng)的改革，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，提升初中信息教學(xué)水平。除此之外，借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)，還可以促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，有效吸引學(xué)生的注意力，提升課堂活力。為此，初中學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)注重互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的應(yīng)用，并且將其合理應(yīng)用至信息技術(shù)教學(xué)中，打造良好的教學(xué)環(huán)節(jié)，更好調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)，切實(shí)提升教學(xué)效果。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1缺乏足夠的重視

在新課改的背景下，初中信息技術(shù)課程有了很大的改變和調(diào)整，但是并沒(méi)有列入必修的課程體系當(dāng)中，這使得很多學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程缺乏足夠的重視。在教學(xué)中以必修科目為主，在一定程度上對(duì)信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)置有所忽視。課時(shí)安排的比較少。再加上學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程也不夠重視，這對(duì)信息技術(shù)課程的發(fā)展產(chǎn)生較大的影響。

2.2學(xué)生缺乏興趣

初中階段，學(xué)生的自控能力還是比較差，在學(xué)習(xí)和生活中很容易被外界因素和自身的情緒所影響。在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中.大部分學(xué)生利用課程之便偷偷上網(wǎng)看視頻，瀏覽網(wǎng)頁(yè)，或者借助聊天軟件進(jìn)行聊天。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生興趣、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況等有效地了解，這使得教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，降低了學(xué)習(xí)興趣，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)思路的優(yōu)化和轉(zhuǎn)換。盡可能吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

2.3學(xué)習(xí)時(shí)間短，教師和學(xué)生缺乏積極性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下需要中學(xué)生具備獲取、處理、表達(dá)和運(yùn)用信息的能力，能夠與他人進(jìn)行信息共享和信息協(xié)作，這樣才能符合時(shí)代發(fā)展的需要，但是由于對(duì)信息技術(shù)缺乏足夠的重視，教師在教學(xué)中也存在著教學(xué)形式的單一，基礎(chǔ)知識(shí)部分過(guò)多的講解，缺乏教學(xué)方式的創(chuàng)新.在實(shí)操課上教師過(guò)多地演示，學(xué)生操作較少，這都影響了教師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的積極性，促使學(xué)生信息技術(shù)的能力很難提高。在這當(dāng)中，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)間比較少是最為直接的因素，這使得教師無(wú)法完整地、系統(tǒng)地、有效地傳達(dá)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生也不能系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能學(xué)到的知識(shí)較少。即使有時(shí)間接觸信息技術(shù)。也大多用來(lái)娛樂(lè)，這不利于學(xué)生信息技術(shù)能力的提高，信息技術(shù)課程的健康發(fā)展。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化思考

3.1發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)云端儲(chǔ)存功能，提升教學(xué)質(zhì)量

就初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，存在著一定的難度，學(xué)生需要做很長(zhǎng)一段時(shí)間的練習(xí)才能完成一項(xiàng)任務(wù)。不過(guò)一節(jié)課只有幾十分鐘，所以留給學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間是非常有限的，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)每節(jié)課的知識(shí)理解僅停留表層，學(xué)習(xí)效率很不理想。針對(duì)此，初中信息技術(shù)教師可以指導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)云端儲(chǔ)存功能，將沒(méi)有完成的練習(xí)保存起來(lái)，然后利用課余時(shí)間繼續(xù)完成，以便有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固，促使學(xué)生信息技術(shù)能力更進(jìn)一步的發(fā)展。例如，在“網(wǎng)頁(yè)制作”這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，為了有效增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作知識(shí)與技能，教師需要知道學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)踐練習(xí)。不過(guò)因?yàn)檎n堂實(shí)踐有限，如果不將課下時(shí)間合理利用起來(lái)，等到下一節(jié)課又得學(xué)習(xí)新內(nèi)容，制作就顯得遙遙無(wú)期。針對(duì)此，教師可以知道學(xué)生將自己沒(méi)有完成的案例儲(chǔ)存于云端中，然后利用課余時(shí)間完成，這樣便能很好起到教學(xué)延伸的效果，避免因?yàn)闀r(shí)間不足而影響到學(xué)生信息技術(shù)能力的發(fā)展。

3.2借助微課，突破教學(xué)重難點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，學(xué)生可借助互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課作為一種全新的學(xué)習(xí)工具，具有篇幅短小、內(nèi)容精煉等特點(diǎn)，學(xué)生利用課余碎片化的時(shí)間便可以完成微課學(xué)習(xí)，同時(shí)還可通過(guò)反復(fù)、多次的觀看、學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好理解信息技術(shù)課程中的重難點(diǎn)知識(shí)，從而有效提升學(xué)習(xí)效率。例如，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師可提前將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，制作成微課，為學(xué)生課前、課中、課后學(xué)習(xí)提供便利。此外，為了進(jìn)一步提升信息技術(shù)教學(xué)效果，教師在利用微課開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，還要注重引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，更加深入地理解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的重難點(diǎn)知識(shí)。

3.3引導(dǎo)創(chuàng)新教育，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)

通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+趣味編程”的模式，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。多年來(lái)信息技術(shù)授課內(nèi)容陳舊，不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和信息化素養(yǎng)的提高。因此我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用社團(tuán)輔導(dǎo)和校本課程開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“編程貓”和“Scratch”的教學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽和創(chuàng)意編程比賽，“以賽促練，以練代賽”提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息化素養(yǎng)，使我們的教育不脫節(jié)，讓學(xué)生成為時(shí)代的寵兒。

4結(jié)束語(yǔ)：

綜上，教師在初中信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中與互聯(lián)網(wǎng)有效融合能夠創(chuàng)新和改變教育教學(xué)模式，給學(xué)生建立自主式、合作式、研究式的課堂模型，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造信息化教學(xué)模式，還可以探索新的教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展新的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，提供更寬廣、更和諧、更民主的教學(xué)環(huán)境。

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