衛生教育在小學班級管理中的應用分析

唐振原 蔣澤民

摘要：小學生是祖國的花朵，更是祖國、社會、民族進步的重要源泉與新鮮血液。但小學生由于年齡尚小，其本上尚未形成完善、周密的思維意識，對于身邊諸多事物也沒有形成準確的判斷，以至于在小學生成長的過程中諸多外界因素皆易對小學生的健康成長造成不利的影響。班主任作為小學生學習的教導者以及小學生成長的看護者，他對于小學生的健康成長起著不可忽視的作用。但在當下時段，部分小學生班主任對于小學生的衛生教育重視程度稍有不足，使得小學生難以意識到衛生清潔的重要性，并在一定程度上提高了小學生沾染生理、心理疾病的隱患。以下，結合具體事例，簡要分析衛生教育在小學班級管理中的應用。

關鍵詞：班主任;小學生;衛生知識;班級管理

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-120

小學是小學生成長發育的關鍵時期，在此時小學生的身心皆處于快速成長的階段，且其頭腦心智也在快速成熟，班主任在此時更加需要關注小學生的個人成長，既要滿足其當下必要的理論知識需求，還要及時塑造小學生的衛生健康意識，從而為小學生的健康成長保駕護航。這就要求小學班主任在進行班級管理時同樣需要制定合理的教育策略，既要保障小學生現階段的知識學習，還要確保小學生能夠在有效的班級管理中知曉衛生的重要性，進而促進小學生身心的健康成長。

一、開展案例分析，培養衛生意識

衛生意識可以分為個人衛生與環境衛生兩個部分，班主任培養小學生的衛生意識旨在使小學生知曉個人衛生的重要性，并讓小學生能夠領會保護環境衛生的意義。案例分析法即為班主任以客觀存在的案例作為教學載體，通過解剖、分析的方式進行教導，使小學生可以在具體的案例中掌握其中蘊含的知識內容，既有利于使衛生教育有據可依，還可以在案例分析中強化小學生對于衛生知識的理解與記憶，進而在生動形象的案例分析中促進小學生衛生意識的培養。

例如：班主任可以結合具體案例來培養小學生的衛生意識。案例為夏季流動性極強販賣小吃的小攤。“同學們，像這種小吃攤在我們的生活中極為常見，那么這個案例中存在哪些衛生問題呢。”班主任結合案例提出問題。一名小學生思考后回答：“老師，我媽媽和我說這種小攤制作小吃沒有衛生保障，吃多了容易得腸胃炎。”另一名小學生進行補充：“老師，這種小吃攤制作事物的地點本身就容易滋生細菌，其中各種湯液如果灑在身上還極不容易清洗，在夏天炎熱的天氣下更加容易導致我們患病。”班主任結合生活案例進行衛生教育，讓小學生自行分析其中易發生的衛生問題，為小學生留下深刻印象的同時，還能夠加速小學生衛生意識的培養。

二、聯系生活實際，掌握清潔技巧

不同的衛生狀況需要不同的方式技巧進行清理，班主任教導小學生衛生清潔技巧旨在讓小學生能夠在任何時段都保持自身衛生整潔，并自覺清潔環境衛生。聯系生活實際是指教師以真實的生活場景、事例作為教學載體，通過生活模擬的方式讓小學生進行演練，既有利于保障小學生的對于衛生知識的理解，還有利于增強班主任進行班級管理的有效性，進而在生活實際聯系中促進小學生衛生清潔技巧的掌握。

例如：班主任可以就某次大掃除進行衛生清潔技巧講解。大掃除作為小學每周、每個月都需要進行的必備項目，完善的清潔技巧不僅可以整改班級、校園環境，還可以最大程度降低滋生衛生細菌的風險。班主任在介紹清潔技巧時可以結合班級中的衛生用具進行介紹，如清潔環境衛生的掃把、簸箕、墩布的使用方式等。除此之外，班主任還應介紹保護自身衛生的用具，如手套、口罩、帽子等。班主任以常見的衛生清潔工具作為教學素材進行講解，可以使小學生掌握最基本且最常用的衛生清潔方式，進而在大掃除的過程中實現衛生環境的改善。

三、組織實踐學習，落實清潔能力

班主任開展衛生教育管理的最終目的是塑造小學生完善、自覺的衛生清潔意識，并使小學生掌握完備的衛生清潔技巧。實踐是檢驗真理的唯一標準，因此班主任可以組織實踐學習來落實小學生自身的衛生清潔能力。即班主任可以利用課余時間或周末、節假日等時段帶領小學生進行衛生清潔活動，讓小學生親自進行衛生清掃，既有利于改善校園等區域的衛生環境，還有利于降低由于衛生問題引起小學生生理疾病的幾率，進而在起風更為活躍的社會實踐中促進小學生衛生清潔能力的增強。

例如：班主任可以利用課余時間組織小學生進行班級大掃除活動。在活動開始前，班主任可以將班級的學生劃分成若干小組，身高較高的男生可以負責擦拭班級中的電風扇或其他位置較高的區域，身高適中的男生則可以負責打水、拖地、倒垃圾等需要力氣較多的工作;女生則可以分別布置掃地、擦桌子、擦窗臺等工作。班主任將班級學生劃分成若干小組進行清掃活動，既有利于提高衛生實踐的有效性，還有利于提高小學生的課堂學習參與度，進而在團隊的衛生清掃活動中實現小學生清潔能力的提升。

總而言之，衛生問題、安全問題皆是影響小學生健康成長的不良因素。班主任開展衛生教育的班級管理，既要塑造小學生良好的衛生保護意識，還需要培養小學生當下必要的衛生清潔技能，使小學生面對不衛生狀況時能夠做出正確的應對，并在日后的學習成長中時刻注重個人與環境的衛生。

參考文獻

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