分析小學(xué)語文高年級(jí)作文教學(xué)策略

吉古伍呷

摘要：小學(xué)階段對(duì)于形成和發(fā)展學(xué)生的世界觀和興趣很重要。在此期間，良好的作文教學(xué)可以為學(xué)生觀察世界，與他人溝通和表達(dá)自我打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，本文借鑒了小學(xué)語文作文教學(xué)，梳理和分析了小學(xué)作文教學(xué)策略，以期為作文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;作文教學(xué)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-196

一、提高小學(xué)生寫作能力的重要性

作文是語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，旨在提高學(xué)生的聽、說、讀、寫技能。作文是寫作的一部分。學(xué)生可以寫一篇好日記，閱讀后的感受等等，這些都是寫作的一部分，可以培養(yǎng)學(xué)生情緒，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。在較高的年級(jí)中，通過長(zhǎng)時(shí)間積累，學(xué)生可以寫出更漂亮的句子，學(xué)習(xí)寫作思維，養(yǎng)成寫作習(xí)慣。學(xué)生可以將漂亮的句子整齊地組合在一起，以構(gòu)建作文內(nèi)容。在小學(xué)階段培養(yǎng)寫作思維對(duì)于學(xué)生在初中和高中階段的作文研究很有用。對(duì)于語文科目而言，作文分?jǐn)?shù)占很大比重，出色的作文寫作自然也可以提高學(xué)生的語文成績(jī)。因此，重視小學(xué)高年級(jí)的作文學(xué)習(xí)十分重要，創(chuàng)新語文作文的教學(xué)方法也非常重要。通過加強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)的作文教學(xué)，可以豐富學(xué)生的閱讀量。學(xué)習(xí)寫作也是觀察其他作品并學(xué)習(xí)他人的寫作技巧和材料引文的一種方式。通過觀察他人的寫作構(gòu)成，學(xué)生還增加了閱讀量，從而幫助學(xué)生發(fā)展寫作，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，從而使寫作可以更加順利地進(jìn)行。

二、小學(xué)高年級(jí)的有效作文教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Γ彩菍W(xué)生長(zhǎng)期參與的動(dòng)力。只有學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能真正提高寫作技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情并為以后的發(fā)展做出奠定基礎(chǔ)。尤其是在教授語文作文時(shí)，高年級(jí)的小學(xué)生發(fā)展迅速，更加活潑和活躍，學(xué)生的思想常常天馬行空，并且很難長(zhǎng)時(shí)間專注于一件事。然而，如果出于興趣，學(xué)生似乎可以致力于學(xué)習(xí)寫作，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。這自然會(huì)提高學(xué)生的寫作技巧，并有可能根據(jù)學(xué)生的興趣制定教學(xué)策略。

例如，在以“植樹節(jié)”為主題的作文中，老師可以使用多媒體播放有關(guān)美化的視頻，植樹節(jié)的起源，一些組織和機(jī)構(gòu)在植樹節(jié)當(dāng)天進(jìn)行活動(dòng)的視頻等，以允許學(xué)生在寫作時(shí)說點(diǎn)什么，使學(xué)生了解植樹節(jié)含義。然后讓學(xué)生討論其最喜歡哪棵樹以及為什么。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考：如果在植樹節(jié)有活動(dòng)，想和誰一起植樹？植樹時(shí)，需要攜帶哪些工具以及要做哪些工作？如果想撰寫一個(gè)好的文章，應(yīng)該如何組織文章的結(jié)構(gòu)？文章應(yīng)包含哪些內(nèi)容？如何描述人物和工作場(chǎng)景？這樣，借助多媒體和問題，可以創(chuàng)造一種可以激發(fā)學(xué)生思考和想象力的教學(xué)環(huán)境，可以探索學(xué)生的創(chuàng)造性思維和寫作興趣，并可以提高學(xué)生的寫作效率。

（二）觀察生活，擴(kuò)大思維

小學(xué)生的生活空間相對(duì)有限，對(duì)外界的了解也不是很全面。小學(xué)生每天回家上學(xué)，大多數(shù)寫作材料是相似的，沒有新主題。寫作時(shí)，語文老師常常不得不讓小學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，讓小學(xué)生了解生活，了解社會(huì)，積累更多知識(shí)，擴(kuò)大小學(xué)生的視野。教師還必須注意小學(xué)生的思維能力，以使小學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)小學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，并在寫作中起輔助作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，基本上是教師提供解釋，小學(xué)生要記住，所以學(xué)生在寫作上非常被動(dòng)。在技能方面，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，在教學(xué)過程中，語文老師許啊喲專注于發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠觀察生活，熱愛生活，感受生活和積累寫作技巧。

例如，通過講授以“引入某種物體”為主題的作文，教師可以使用諸如葫蘆絲之類的常見工具，以及著名的經(jīng)典作品，抒情舞臺(tái)散文和一般散文，說明寫作技巧，使用故事，音樂或傳說來介紹葫蘆樂器，使用類比，示例和比較來講述葫蘆的特性和優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)感受談?wù)摵J。讓學(xué)生通過結(jié)合觀察日記，閱讀筆記，閱讀和寫作文章等，寫出學(xué)生知道的植物并適應(yīng)這種寫作順序。學(xué)生們會(huì)利用生活中發(fā)生的事情以及每天寫作時(shí)寫出的優(yōu)美句子來表達(dá)自己的看法。這樣，以生活為主要內(nèi)容，將生活的整體分解為一部分，讓學(xué)生寫作，可以使學(xué)生養(yǎng)成一種觀察和思考的習(xí)慣，迫使學(xué)生了解生活的真正含義，并熱愛寫作。

（三）使用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供寫作資源

現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展極大地改變了小學(xué)的語文教學(xué)。通過整合的閱讀和寫作指導(dǎo)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的在線閱讀和寫作環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考的差異，從而可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）加強(qiáng)作文審查，促進(jìn)師生交流

學(xué)生的寫作作品，一定還是存在一些問題，因此對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)論非常重要。目前，小學(xué)生的人數(shù)通常在40至60之間。當(dāng)然，不可能評(píng)論和解釋班上所有學(xué)生的作文，但是老師可以使用現(xiàn)代技術(shù)來錄制或微信語音評(píng)論作文。評(píng)論會(huì)以口頭的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，重點(diǎn)在于這種作法可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人進(jìn)步。學(xué)生在寫作時(shí)可以更清楚地了解自己的長(zhǎng)處和短處，也可以更好地進(jìn)行糾正。

總結(jié)

對(duì)于教師來說，提高學(xué)生的語文寫作水平是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。畢竟，語文教學(xué)時(shí)間很短，無法向?qū)W生解釋更多。這要求教師改變教學(xué)方式，將語文與生活相結(jié)合，并讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的情感。老師通過審查學(xué)生的論文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理需求。教師應(yīng)結(jié)合教材，創(chuàng)建一種情境教學(xué)模型，以提高學(xué)生的興趣，找到出色的作文，然后老師會(huì)對(duì)作文進(jìn)行評(píng)論，以便學(xué)生閱讀出色的作文并提高寫作技巧。

參考文獻(xiàn)

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四川省涼山彝族自治州昭覺縣工農(nóng)兵小學(xué)校