關于構建小學數學高效課堂的途徑探究

張圣清

摘要：小學數學高效課堂是指在45分鐘的時間里，學生能夠高效學習數學知識，因此，為了使學生能夠有限的時間內高效學習知識，教師應注重引導學生提前預習新知識，并將多媒體技術、互動教學法、情境教學法運用到數學教學中，由此能夠構建高效的數學課堂，從而提高數學教學效率。

關鍵詞：小學數學;高效;課堂

前言

小學數學教師將構建高效課堂作為教學目標，為了實現這一教學目標，教師在傳授知識的過程中必須改變傳統的教學方法，將創新的教學模式落實到數學教學中，通過運用創新性的教學手段和多元化教學法，有利于提高數學教學質量，并實現構建高效課堂的目標。

一、運用多媒體技術

在新時期下，推出很多先進的教學技術，教師將先進化的教學技術和教學手段引入到數學教學中，能夠在課堂上借助多媒體設備展現直觀化的教學視頻，通過播放幾分鐘的微視頻，使學生對直觀立體的知識加深印象，由此學生快速記住知識點，學生不僅牢記直觀的數學知識，還深入理解視頻播放的知識點，學生輕松理解抽象的課程內容，更容易掌握課程的重難點，進而推動學生高效學習數學知識，學生學習效率得以提高，自然能夠提高課堂教學效率。

例如：講解“認識圖形”時，教師了解小學生對色彩鮮明的畫面非常感興趣，從而在講課過程中教師積極運用多媒體技術呈現不同顏色的長方形、三角形、平行四邊形、圓形等不同的立體圖形，學生對顏色鮮明的圖形產生濃厚的興趣，以此激發學生主動觀察、認識直觀的圖形，立體化的圖形直觀明了，有利于提升圖形的直觀性和趣味性，同時學生能夠高效認識不同的立體圖形，使得學生的認知能力和學習效率有所提高。

二、運用情境教學法

小學數學教師講解知識時，可以運用情境教學法，運用這一創新的教學方法，能使學生積極投入到教學情境中學習數學知識，學生學習中認真思考知識點，深度思考中學生理解知識，使學生在教師引導下牢固掌握情境中滲透的知識，進而提高學生理解能力、獨立思考能力和學習效率，同時通過運用情境教學法，有利于收取顯著的教學效果。

例如：講解“認識人民幣”時，教師結合課程內容，創設生活化的教學情境，以此教師在生活化情境中教師展示出不同價格的文具和不同面值的人民幣，然后引導學生用不同面值的人民幣選購文具，使學生在教師帶動下積極認識、使用不同的人民幣，學生在使用人民幣購物的過程中能夠區別不同面值的人民幣，同時學生懂得根據文具的價值使用面值不同的人民幣選購物品，進一步提高學生學以致用的能力、區分能力和認知能力，學生既提高各種能力，又在生活化的情境高效學習數學知識，進而成功打造高效的數學課堂。

三、運用互動教學法

教學中教師充分意識到課堂氛圍活躍不起來，直接影響教學效果，并且課堂氛圍非常沉悶，使學生感覺上數學課十分枯燥、壓抑，導致學生對數學課非常厭煩，學生對學習數學知識產生厭煩感，難以提高學生學習效率，從而無法構建高效課堂，因此，數學課堂上教師除了傳授知識以外，還應格外注重與學生互動，教師與學生多互動多交流，能夠拉近師生之間的距離，師生之間的距離逐漸拉近，有利于消除學生對教師的畏懼感，由此學生以放松的狀態投入到師生互動中說出對數學知識的理解，學生積極表述的狀態，不僅提高學生主動性，還活躍課堂氛圍，在活躍的氛圍中教師引導學生學習知識，同時教師鼓勵學生自主探究知識的奧秘，學生感受到教師對自己的認可和鼓勵，有利于激發學生對學習知識的熱情，以此調動學生主動投入到學習中思考、探究知識，學生在思考中理解數學定義、數學公式的用法，并且學生在與教師互動中高效學習知識點，進而提高數學教學效率和教學效果。

四、引導學生預習教材內容

小學數學教師為了使學生在課堂上高效學習知識點，在講解新知識之前，教師應重視布置預習任務，并要求學生在課前完成預習知識的任務，促使學生按照要求在課前預習數學知識，學生預習知識的過程中對課程的重難點有所了解，學生充分了解重點知識和課程內容，在學習新知識時就能夠輕松理解、掌握新知識，從而推動學生高效學習知識點，同時提高數學教學效率，因此，教學中教師傳授新知識時，可以預留幾分鐘時間，引導學生預習新知識，或者布置預習任務，這對于構建高效課堂非常有利。

例如：講解“加減法”之前，教師先引導學生預習教材內容，學生預習過程中了解加減法計算技巧，學生對所學的新知識有初步的了解和認知，在學習新知識的過程中能夠提高學習效率。此外，教師根據教學內容布置預習任務，能夠調動學生主動預習知識，預習中學生運用科學的方法學習知識，有效提高預習效果和學習效率，進而構建高效課堂。

總結

綜上所述，小學數學教學中教師積極運用創新的教學方式，從而在講解知識時，教師非常重視與學生互動，在互動中教師引導學生深層次分析知識，使學生在深入分析中理解知識點，學生加深對數學知識的理解，更容易掌握教學內容，以此提高學生學習效率。此外，教師還可以運用情境教學法、多媒體設備傳授知識，同時教師在課前注重引導學生預習知識，這樣一來，有效提高課堂教學效率。

參考文獻：

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