如何在小學英語課堂上，讓學生講的更精彩

張朝霞

摘要：對于小學生來說，英語是一個全新的科目，并將貫徹整個學習生涯，由此可見，小學是打好英語基礎的黃金時段。但是，在大多數人眼中，只要在英語考試中取得高分就代表英語好，造成了啞巴英語的現狀。其實不然，英語是語言交流的工具，讓學生勇于開口說英語，并說的精彩，才是小學英語的教學目標和首要任務。因此，小學英語教師要致力于，在英語課堂上讓學生講的精彩。

關鍵詞：小學英語;開口;說英語

小學英語旨在培養學生擁有一定的英語語感，以及靈活運用語言的能力。但是，啞巴英語在小學階段尤為嚴重，大多數小學生不敢開口說英語，有的是因為本身性格內向不愿意開口，有的是因為平時用到英語的機會少，還有的是因為教師為了追趕教學進度，把更多的時間花在英語知識的講解上，學生口頭練習的時間少。而究其原因，是缺乏說英語的環境，讓學生不敢或者沒機會說英語。因此，小學英語教師要在課堂上創設良好的說英語的環境，激發學生開口說英語的勇氣和興趣，最終讓每一位學生都能講的精彩。

一、打造輕松愉悅的課堂，讓學生有興趣講

在小學英語課堂上，要讓學生講的精彩，首先要讓學生對開口講英語有興趣，有了興趣，之后的事情會變得相對容易。而研究表明，在輕松愉悅的環境下，更能激發學生內在的潛力和學習的熱情。因此，小學英語教師要打造出輕松愉悅的英語課堂，消除學生的緊張和焦慮，讓學生處于和諧、民主的課堂氛圍中，挖掘出講英語的興趣。例如，在學習《what’s your name》的時候，如果讓每個學生說出自己的中文名字相對乏味，也缺乏創意，那么，英語教師可以讓每位學生想一個英文名，可以給一定的時間讓學生討論，集思廣益，可以用喜歡吃的水果取名，也可以用喜愛的動物取名，這樣一來，英語課堂頓時變得熱鬧而活躍起來。然后教師隨意挑選一名學生用英語進行對話，讓學生大聲講出自己的英文名，在對話中，可以加入之前所學的打招呼的英語用語，這樣不僅讓學生的英語知識得到了鞏固，還能讓他們在融洽的氛圍內樹立起積極說英語的態度，對提高學生的英語水平有巨大幫助。

二、創設英語交際的場景，讓學生有機會講

要想學生講的精彩，其次要讓學生有機會講。在我國小學階段，學生在英語課堂上講英語的機會就少，更別提在日常生活中，而語言是需要經常使用才能銘記于心，大多數小學生只在英語課堂上學習英語知識，如果不加以訓練，很容易遺忘，嚴重影響了學生聽說英語的能力。因此，小學英語教師要為學生創設一個真實的英語交際場景，讓學生有更多機會用英語交流和表達。例如，在學習《My father has short hair》的時候，小學英語教師可以利用半節課的時間，在教師里簡單搭建一個英語角，讓學生用英語自由交流，可以是教師提問學生的形式，也可以是學生互相對話的形式，最終的目的是讓學生用英語形容自己的父親，在練習的過程中，學生之間的感情和師生之間的感情都會得到提升。這個英語角可以讓學生張貼自己的英語小作文，也可以張貼一周的英語重點知識，還可以規定一個時間，讓學生用英語相互交流，為學生創造一個氛圍濃厚、場景真實的角落，讓學生有更多機會開口講英語，從而不斷提高英語口語能力。

三、積極鼓勵自我肯定，讓學生有勇氣講

大多數學生不敢開口講英語，是對自身不自信，害怕說錯而別教師批評或被其他同學笑話，因此，小學英語教師要積極鼓勵學生，讓學生學會自我肯定，從而能勇敢的講英語。但是，教師的鼓勵不是盲目的，如果學生本身英語基礎差，一味地鼓勵只會增加學生的心理負擔。作為小學英語教師，鼓勵需要有針對性，對于后進生，如果取得了一點點進步，教師可以大力表演學生的進步，對于性格內向不敢開口的學生，教師可以加強交流，幫助他們客服心理障礙。如此這樣，讓每個學生都能建立起講英語的信心，激發自己的潛能。例如，《how can we keep healthy》這節課的內容相對較難，需要學生發揮主觀思維，然后用英語表達出保持健康的方法，小學生通常更擅長既定答案的題目，對于這種需要發揮想象和拓展思維的體型，他們常常束手無策，這時候英語教師要鼓勵學生勇敢表達自己的想法，對于錯誤的方法不能直接否定，應當引導學生找出更合適的方法。對于說出好方法的學生，英語教師要積極表揚，讓學生建立起講英語的自信心，從而激發學生找出更多解決問題的辦法。

結束語：

總而言之，小學英語的學習目的，是為了讓學生在生活中能靈活運用英語進行交易，要想讓學生講的精彩，就要為學生打造一個講英語的環境，讓學生有講英語的機會和興趣，從而讓每個學生都敢于開口講英語，為以后的英語學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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