如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生講的更精彩

張朝霞

摘要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一個(gè)全新的科目，并將貫徹整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，由此可見(jiàn)，小學(xué)是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的黃金時(shí)段。但是，在大多數(shù)人眼中，只要在英語(yǔ)考試中取得高分就代表英語(yǔ)好，造成了啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)狀。其實(shí)不然，英語(yǔ)是語(yǔ)言交流的工具，讓學(xué)生勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并說(shuō)的精彩，才是小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)和首要任務(wù)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要致力于，在英語(yǔ)課堂上讓學(xué)生講的精彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);開(kāi)口;說(shuō)英語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)旨在培養(yǎng)學(xué)生擁有一定的英語(yǔ)語(yǔ)感，以及靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是，啞巴英語(yǔ)在小學(xué)階段尤為嚴(yán)重，大多數(shù)小學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，有的是因?yàn)楸旧硇愿駜?nèi)向不愿意開(kāi)口，有的是因?yàn)槠綍r(shí)用到英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，還有的是因?yàn)榻處煘榱俗汾s教學(xué)進(jìn)度，把更多的時(shí)間花在英語(yǔ)知識(shí)的講解上，學(xué)生口頭練習(xí)的時(shí)間少。而究其原因，是缺乏說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，讓學(xué)生不敢或者沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和興趣，最終讓每一位學(xué)生都能講的精彩。

一、打造輕松愉悅的課堂，讓學(xué)生有興趣講

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，要讓學(xué)生講的精彩，首先要讓學(xué)生對(duì)開(kāi)口講英語(yǔ)有興趣，有了興趣，之后的事情會(huì)變得相對(duì)容易。而研究表明，在輕松愉悅的環(huán)境下，更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力和學(xué)習(xí)的熱情。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要打造出輕松愉悅的英語(yǔ)課堂，消除學(xué)生的緊張和焦慮，讓學(xué)生處于和諧、民主的課堂氛圍中，挖掘出講英語(yǔ)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《what’s your name》的時(shí)候，如果讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己的中文名字相對(duì)乏味，也缺乏創(chuàng)意，那么，英語(yǔ)教師可以讓每位學(xué)生想一個(gè)英文名，可以給一定的時(shí)間讓學(xué)生討論，集思廣益，可以用喜歡吃的水果取名，也可以用喜愛(ài)的動(dòng)物取名，這樣一來(lái)，英語(yǔ)課堂頓時(shí)變得熱鬧而活躍起來(lái)。然后教師隨意挑選一名學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)，讓學(xué)生大聲講出自己的英文名，在對(duì)話(huà)中，可以加入之前所學(xué)的打招呼的英語(yǔ)用語(yǔ)，這樣不僅讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)得到了鞏固，還能讓他們?cè)谌谇⒌姆諊鷥?nèi)樹(shù)立起積極說(shuō)英語(yǔ)的態(tài)度，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平有巨大幫助。

二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交際的場(chǎng)景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)講

要想學(xué)生講的精彩，其次要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)講。在我國(guó)小學(xué)階段，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)就少，更別提在日常生活中，而語(yǔ)言是需要經(jīng)常使用才能銘記于心，大多數(shù)小學(xué)生只在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，如果不加以訓(xùn)練，很容易遺忘，嚴(yán)重影響了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)交際場(chǎng)景，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)用英語(yǔ)交流和表達(dá)。例如，在學(xué)習(xí)《My father has short hair》的時(shí)候，小學(xué)英語(yǔ)教師可以利用半節(jié)課的時(shí)間，在教師里簡(jiǎn)單搭建一個(gè)英語(yǔ)角，讓學(xué)生用英語(yǔ)自由交流，可以是教師提問(wèn)學(xué)生的形式，也可以是學(xué)生互相對(duì)話(huà)的形式，最終的目的是讓學(xué)生用英語(yǔ)形容自己的父親，在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間的感情和師生之間的感情都會(huì)得到提升。這個(gè)英語(yǔ)角可以讓學(xué)生張貼自己的英語(yǔ)小作文，也可以張貼一周的英語(yǔ)重點(diǎn)知識(shí)，還可以規(guī)定一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用英語(yǔ)相互交流，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)氛圍濃厚、場(chǎng)景真實(shí)的角落，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)開(kāi)口講英語(yǔ)，從而不斷提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

三、積極鼓勵(lì)自我肯定，讓學(xué)生有勇氣講

大多數(shù)學(xué)生不敢開(kāi)口講英語(yǔ)，是對(duì)自身不自信，害怕說(shuō)錯(cuò)而別教師批評(píng)或被其他同學(xué)笑話(huà)，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我肯定，從而能勇敢的講英語(yǔ)。但是，教師的鼓勵(lì)不是盲目的，如果學(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)差，一味地鼓勵(lì)只會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，鼓勵(lì)需要有針對(duì)性，對(duì)于后進(jìn)生，如果取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師可以大力表演學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)于性格內(nèi)向不敢開(kāi)口的學(xué)生，教師可以加強(qiáng)交流，幫助他們客服心理障礙。如此這樣，讓每個(gè)學(xué)生都能建立起講英語(yǔ)的信心，激發(fā)自己的潛能。例如，《how can we keep healthy》這節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)較難，需要學(xué)生發(fā)揮主觀思維，然后用英語(yǔ)表達(dá)出保持健康的方法，小學(xué)生通常更擅長(zhǎng)既定答案的題目，對(duì)于這種需要發(fā)揮想象和拓展思維的體型，他們常常束手無(wú)策，這時(shí)候英語(yǔ)教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法，對(duì)于錯(cuò)誤的方法不能直接否定，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生找出更合適的方法。對(duì)于說(shuō)出好方法的學(xué)生，英語(yǔ)教師要積極表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生建立起講英語(yǔ)的自信心，從而激發(fā)學(xué)生找出更多解決問(wèn)題的辦法。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的，是為了讓學(xué)生在生活中能靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交易，要想讓學(xué)生講的精彩，就要為學(xué)生打造一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境，讓學(xué)生有講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和興趣，從而讓每個(gè)學(xué)生都敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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山東省泰安市石橫鎮(zhèn)中心小學(xué) 271612