淺談小學體育教學中健康的競爭意識的培養

孫景泉

摘 要：小學教育階段是建立學生正確人生觀的關鍵時期，健康的競爭意識能引導小學生們奮發向上、開拓進取。體育教師應通過正面的教育，抓住體育教學的時機，因勢利導，對其進行正確的引導。本文就體育教學中競爭意識的培養進行討論，提出了一些培養方法和注意事項。

關鍵詞：小學生 體育教學 競爭意識

一、培養競爭意識的概念和重要意義

健康的競爭意識是指對外界活動所做出的積極、奮發、不甘落后的心理反應，它是產生競爭行動的前提;競爭意識又是人們在長期的社會實踐中形成和發展的，是為了滿足完善自身，實現自我需要的社會性行為，是自覺的、主動的、有目的的活動。它是競爭規律在人腦中的反映，是支配人的行為的一種特殊的心理活動過程。具體地說，是人們運用競爭規律，根據競爭雙方的客觀實際，為奪取勝利而制定的行動計劃，并以此作為在競爭中指導個人行為的特殊心理過程。培養孩子健康的競爭意識，鼓勵孩子參與競爭，對于孩子的健康成長發展具有重大意義，健康的競爭意識的培養，在當今的小學教育中已不可避免，小學生競爭意識的萌芽和形成，正是孩子自我意識發展的重要表現，教師應及時予以支持與正確引導。當今人們已經愈來愈認識到培養兒童青少年的健康的競爭意識的重要性及迫切性。那么，如何在小學體育教學中培養健康的競爭意識的呢？

二、小學體育教學中培養競爭意識的方法

1.講述成功事跡引導法培養競爭意識

體育教師可以講述古今中外的體育領袖人物、體壇明星的模范事跡來激勵學生;同時，教師也可以在學生身邊選取優秀教師、學生作為表率，讓他們感到“可望又可及，可模仿又可學習”，達到以點帶面的效果。通過事跡講述的引導，學習他人高貴精神，更易幫助小學生樹立自尊、自強的學習信念。例如為了詮釋參與競爭比獲勝更重要，堅持并完成競爭和冠軍同樣值得人欣賞和尊敬。可以舉例1968年墨西哥城奧運會上的英雄約翰·史蒂芬·阿赫瓦里為例。約翰·史蒂芬·阿赫瓦里是坦桑尼亞馬拉松運動員，他也沒有在奧運會上獲得過該項目的金牌，卻有為世人奉上了奧運歷史上最經典的一幕。奧運會最后一項馬拉松賽頒獎儀式已結束，當觀眾正要離開體育場時，坦桑尼亞選手阿赫瓦里一瘸一拐地跑進體育場。他在比賽途中19公里處右腿嚴重受傷，可仍堅持跑到了終點，盡管沒有登上領獎臺，但他說：“我的祖國把我從7000英里外送到這里，不是讓我開始比賽，而是要我完成比賽。”這句經典名言完美詮釋了奧林匹克真諦--“參與比獲勝更重要”。讓學生認識到參與競爭、敢于參與競爭和最后努力完成競爭是只要有恒心就可以做到的，也是讓人敬佩的。

2.通過簡化規則的比賽法培養競爭意識

在小學體育教學中，教師要根據小學生心理和生理特點，簡化比賽規則，降低比賽難度和條件，善于利用比賽法，也能形成一個良好的競爭機制，又可培養學生的體育興趣。通過簡化規則的體育比賽，降低了小學生參與比賽的門檻，既能鼓勵絕大部分小學生參與，又能激發小學生學習的積極性和競爭意識。

3.通過簡單規則的游戲法培養競爭意識

寓教于“玩”，“教”與“玩”的有機結合，是小學體育課提高教學質量的有效方法之一，競爭意識的“教”也應與“玩”的有機結合，體育游戲是體育手段的一種，既有娛樂、健身、技能學習等作用，還可以激發學生的進取精神，培養兒童的機智、勇敢、頑強等優良品質;根據小學生好奇心強，喜歡新奇的事物，容易興奮，抑制能力弱的特點，若游戲規則過于復雜則加大了學生參與的難度，降低也學生參與興趣。而簡單規則的游戲則非常容易吸引小朋友們參與競爭，進而把競爭意識容融在簡單游戲中培養，是可以達到了事半功倍的功效。

4.通過自我競爭的練習法培養競爭意識

在小學體育教學中，每次有競爭的練習，引導小學生首先意識到競爭的第一對手是自己。在和別人競爭的同時要更看重挑戰自己極限，就是競爭結果是輸給了對手，只要盡了自己最大努力，也是戰勝了自我，能做到積極參與和找到差距也算是成功，也是勝利的開始，失敗乃成功之母，競爭是用來找出差距和努力方向的，不管競爭的勝敗，競爭過后能找到努力方向和堅持不懈的努力就是最大的成功。

三、小學體育教學培養競爭意識要注意的問題

1.要教導學生科學理解競爭的價值

競爭的意義不只是勝負，勝負只是一個簡單的結果，競爭最重要對手是自己，在競爭中檢查自己在場上或場下是否都做了最大努力。如果你在競爭中做到了百分百的努力，無論輸贏，你就是同伴敬佩的人。所以競爭的正直價值是要在競爭中促使自己做出最大努力，努力進步，向自己的遠大目標邁進。再說一時競爭的勝負，并不能說明你是勝利者或失敗者，應坦然的面對每次的勝利和失敗。

2.要教導學生科學理解競爭的結果

競爭的結果是由自己的發揮情況和競爭對手的發揮情況和外部環境、裁判等因素共同的結果，而我們能做到是發揮自己的最大努力，而且只要自己做出了最大努力，無論結果如何，這次競爭都是很有意義的，都是值得表揚和鼓勵的。

3.要教育學生們端正自己的競爭的心態

如果發現小學生競爭欲望過強或感到憂慮時，應該先幫小學生端正心態，要讓小學生明白競爭是展示自身實力的機會，是件美好的事，要用從容的心態看待超越和被超越，不應充滿妒忌和憤懣，而明白了參與競爭的意義，就能學會有風度地接受失敗，并且誠心實意地祝福對手。讓學生學會在競爭中得到勝利固然值得驕傲，但和同伴之間的團結協作的精神，也是現代生活中不可或缺的品質。教師用自身行動作出良好的示范，小學生自然會感同身受。做一個繼續努力的贏家或是毫不氣餒的輸家，而不是過分注重競爭本身。所以，我們更應教會學生在競爭的同時要學會欣賞別人，為同學的進步喝彩，進而能反觀自身，尋找不足，拉近差距甚至超越，這樣在教給學生知識的同時，也能更好地培養和塑造學生的良好品質。競爭當然是必要的，但不能把競爭對手當成敵人，良性的競爭才能使自己，使別人進步，所以不能因為要競爭就把對手當成自己的敵人，而是要共同進步。只有這樣的競爭才是值得推崇的。

參考文獻

[1]馬愛國.體育與競爭意識的社會化[J].山東體育學院學報，2001，17（1）：24-25

[2]李佳潔.“教”“玩”結合是小學體育教學的有效方法[J].貴州教育，2003，（12）：41

（山東省濱州市濱城區濱北街道辦事處中心小學）