初中物理電學解題教學研究

摘 要：電學是初中階段物理教學的重點內容，也是中考的考查難點.這一部分知識的難度除了在教學之上的體現之外，在其題目的解答之中也有非常直觀的體現.有很多學生教學階段看似掌握了相應的知識，但在進行實際的解題時卻錯誤頻出，這其中包含著多方面的原因.而為了實現學生電學問題的有效突破，實現學生解題能力的有效提升，教師就要能結合實際對自己的解題教學策略進行研究.本文對初中物理電學知識的解題教學進行了研究.

關鍵詞：初中物理;電學;解題教學;教學研究

中圖分類號：G632????? 文獻標識碼：A????? 文章編號：1008-0333（2021）02-0071-02

收稿日期：2020-10-15

作者簡介：桂敬俠（1978.10-），女，安徽省蒙城人，本科，中學高級教師，從事初中物理教學研究.

初中物理是初中階段的重點學科，其也是中考的重要考查科目.而由于如今的中考的考察方式仍然是以題目解答的形式來進行的，相應的教師在實際的初中物理教學中就要能將解題教學重視起來，借助有效的方法展示，實現對學生解題能力的提升.而解題雖然是學生實際操作的過程，但其基礎的條件是學生對于物理相應基礎內容的掌握.在實際的解題教學過程中，筆者發現還是有很多學生在基礎知識的掌握上存在問題，且其對知識認識的不完善，也造成其在實際的解題過程中頻頻出錯.相應的，為了改善教學中出現的問題，切實提升學生的解題能力，教師就要能結合教學的實際情況，借助相應的教學展示過程對學生進行訓練.本文對初中物理教學重點中電學部分的解題教學進行了研究.

一、解題教學中發現的問題探究

通過對解題教學的實際研究，筆者發現在實際的解題教學中，其存在的問題主要為以下三種：

1.學生基礎知識掌握的不牢固，有很多學生在學習過程中，其并沒有掌握物理公式的實際意義，其往往是采用死記硬背的方法去實現對物理知識的掌握的，而這樣的情況就導致學生不能對公式進行有效的應用.而物理的電學部分也涉及到了很多相應的電學規律和公式，相應的學生就無法進行題目的有效解答;

2.一些學生在解題之中存在誤區，其對一些實際的題目關系并不能進行有效的分析.特別是在進行電路圖的分析時，其往往就不知道從何入手，且在分析過程中頻頻出錯;

3.物理是一個對格式要求非常嚴格的學科，學生在進行解答時要能先用公式來展示自己的解題思路.而這一部分其實是占據了物理題目的大部分分數的，若學生在解題中非常隨意，不將這部分重視起來，其就不能順利的實現問題的突破.

二、電學解題教學的有效開展策略

1.重視公式展示，實現基礎掌握

為了實現對電學部分解題教學的有效開展，實現對學生物理解題能力的有效提升，教師在實際的解題教學中就要能向學生強調基礎知識的有效運用.在教學過程中，教師要能結合相應工具的具體分析，使學生明確物理公式之中的各個符號所代表物理量的含義，使學生明確其相互之間的關系.在其中教師需要注意的一點是，在進行這部分知識的教學時，教師最好要能借助相應的習題講解來進行.若只是單純的強調理論知識，學生是很難實現有效掌握的.

例如，“歐姆定律”是學生在進行電學題解決時非常常用的一個電學公式，而在實際的教學之中，有很多學生只是知道向歐姆定律中帶入，但不知道為什么要能使用，且其在進行具體的解題時也并沒有在解題中進行有效的分析，這就使得其對歐姆定律的具體應用方法并不清楚.所以在實際的教學過程中，教師就可以結合相應的電學題目，聯系串并聯電路之中的關系，明確如何用歐姆定律來求解相應干路或者支路的相關電流電壓數據.而通過此過程，學生就可以實現對歐姆定律相關基礎知識的有效掌握.

2.借助有效分析，實現解題突破

在初中物理電學部分的題目之中，有很多題目涉及到了復雜的物理關系分析.而學生在其中就往往無法對其進行深入的了解，這就使得學生無法對相應的問題進行有效的解決，解題也陷入了僵局.而為了實現對這一部分題目的解題突破，在實際的教學過程中，教師就要能結合相應的內容為學生進行解題關系分析.進而使學生可以在其中對電路串并聯的關系實現快速的判定，然后再結合相應的電路分析內容，實現問題的有效解決.

例如，在進行電學綜合題目的解題時，教師就要能將相應題目的分析方法重視起來.通過具體的分析過程展示，使學生明確電學題目的具體分析方法，使學生學會如何從題目中尋找相應的解題信息，達成對綜合題目的有效解決.在實際的解題過程中，教師要先能對學生串并聯電路中的電流與電壓關系進行明確，教會學生如何對串聯電路和并聯電路進行有效的識別，讓學生學會如何分析電流電壓表所測的相應電路的所在，使學生明白額定功率和實際功率的區別.除此之外，在綜合題目中，電熱也是經常需要求解的一個問題，在這時教師要能強調電熱公式Q=I2Rt只有在純電阻電路中才能應用，并嘗試著解釋其原因.通過此過程，學生就可以實現對相關解題方法的有效掌握，達成解題的有效突破.

3.規范解題步驟，實現能力提升

為了實現對初中物理電學問題的有效解題突破，教師在教學中還要能注意對電學解題過程的有效規范.由于電學在物理中有很多計算題目，其作為大題，學生的解題步驟在其中也占據了非常重要的地位.而有的學生在平時的解題中養成了省略步驟的習慣，其電路分析往往沒有在解題過程中體現，且關于公式的書寫也沒有重視起來，這都使其容易出現丟分項.且由于解題過程的簡略，學生在進行題目的分析或者驗算時也很容易出現錯誤.所以為了實現對學生電學題目解題能力的提升，教師就要能將解題過程的有效規范重視起來.

例如，在實際的電學計算題的解答之中，教師就可以借助相應的題目展示，為學生演示標準的解題過程書寫方法，使學生明白如何將自己的解題分析思路展示在答題紙上.同時，在進行一些需要分情況討論的題目的解答時，教師要能讓學生明確如何才能將解題的過程寫得清晰明了，使學生了解如何安排解題的實際過程.除此之外，教師也要能強調學生各種電路符號的書寫問題，避免一些低端失誤的出現.像這樣，通過有效的解題步驟規范，學生的實際解題正確率就可以得到有效的提升.

4.結合定點題目，達成有效練習

在學生掌握了基本的解題思維之后，為了實現對學生解題能力的切實提升，必要的題目練習也是必不可少的.而為了幫助學生達成相應問題的有效突破，在題目的選擇上教師需要能多下功夫.在過去的初中物理解題教學中，有一些教師迷信題海戰術，其在進行解題時非常看重題目的數量，而不重視題目的質量.其認為提升學生解題能力的最佳辦法就是大量的解題練習.而這種想法其實是錯誤的，固然大量的解題會讓學生的解題熟練度獲得提升，但在解題的同時，學生所背負的學習壓力也會出現明顯的提升，在這種情況之下，學生的學習興趣受到了很大的影響，反而題目對其解題能力的促進效果會下降.所以在實際的教學之中，教師就要能學會定點選擇題目，能根據學生的需要給學生設置相應的有效化的題目.

例如，在實際的解題教學之中，有很多學生在串并聯電路的混合題目上常常出錯，其無法做到對題目進行快速的關系分析.所以教師在教學中就可以給學生從網絡上篩選相應的題目，然后將其編訂成冊，讓學生進行有效的鍛煉.除此之外，為了實現對學生能力的進一步提升，教師在實際的教學中也要能建立一份解題檔案，在其中將各個學生所欠缺的能力和其常常出錯的題目類型找出來，進而針對性的幫助每個學生篩選一部分習題，并每天給學生布置幾道題目，讓學生通過對相應習題的解決，實現能力的有效培養.學生的解題能力就可以得到有效的提升.

綜上所述，為了實現初中物理電學題目的有效解題教學，教師在實際的教學中就要能明白學生經常在解題過程中出錯的地方有哪些.在明朗了相應的問題之后，教師就可以從問題出發設計相應的解題教學策略對學生進行糾正.在教學中教師要能做到重視公式展示，實現基礎掌握;借助有效分析，實現解題突破;規范解題步驟，實現能力提升;結合定點題目，達成有效練習.

? 參考文獻：

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[責任編輯：李 璟]