發(fā)揮自主精神 讓初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更高效

摘 要：我國初中教育正在新課改的要求下進(jìn)行革新，要求教育者重視初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初中作為重要的基礎(chǔ)階段，同時也是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的過渡階段.在初中教育中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神作為教改的首要核心任務(wù)，改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方式，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.本文對自主精神在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的重要影響進(jìn)行了分析，針對目前數(shù)學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)狀，提出了初中數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮學(xué)生自主精神的教學(xué)策略.

關(guān)鍵詞：自主精神;初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí);策略;教學(xué)模式

中圖分類號：G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? 文章編號：1008-0333（2021）02-0033-02

收稿日期：2020-10-15

作者簡介：王秋葉（1988.9-），女，碩士，中學(xué)一級教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.

自主精神對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用，學(xué)生具備自主精神，也就具備了一定的主動學(xué)習(xí)能力，根據(jù)已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過教師引導(dǎo)，采取自主學(xué)習(xí)的方式來解決數(shù)學(xué)問題，充分應(yīng)用數(shù)學(xué)知識.教師要對學(xué)生的主動探究精神進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的主動積極性，突出新課改要求下學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力.

一、自主精神在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要價值

初中生學(xué)習(xí)的自主精神，重點(diǎn)在于教師引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性作用.初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要數(shù)學(xué)教師的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到課堂實(shí)踐中來.針對學(xué)生不同的知識基礎(chǔ)水平、生活經(jīng)歷，對待問題的理解和研究各有不同，初中生充分發(fā)揮自主精神學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使得學(xué)習(xí)過程具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，能夠最大化地發(fā)揮學(xué)生自身的求知欲，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在問題情境中主動解決問題，獲取新知識，加強(qiáng)師生之間的互動交流，營造出具有輕松良好氛圍的數(shù)學(xué)課堂.初中生的自主精神培養(yǎng)過程中，教師充分利用學(xué)生的好奇心，將“好奇”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠恿Α保浞皱憻拰W(xué)生的獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到強(qiáng)化，能夠大大提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維得到完善，主動在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力，還可以有效提升初中生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)和建立起良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)狀探討

目前的初中教學(xué)過程，主要以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，在數(shù)學(xué)教材的限制下，由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，以課堂講授為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和解決問題，學(xué)生的主體地位被忽視，完全不符合新課改要求中“以生為本”的教育理念.數(shù)學(xué)教師在課堂上過于依賴教材，照本宣科，強(qiáng)行把知識和學(xué)習(xí)思維機(jī)械式地灌輸給學(xué)生，缺少基本的互動交流，影響學(xué)生動腦思考的能力發(fā)展，尤其是“題海戰(zhàn)術(shù)”的應(yīng)用，更是磨滅了初中生的學(xué)習(xí)興趣，在巨大的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)習(xí)意志消沉，對初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響.目前初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)以理論知識教學(xué)為主，教師忽視了現(xiàn)實(shí)生活問題與理論知識的融合教學(xué)，在課堂上重復(fù)教材和課本的內(nèi)容，學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂沒有學(xué)習(xí)興趣，主觀能動性受到限制，整體的探究精神較弱.再加上初中生的思想尚未完全成熟，被傳統(tǒng)教育模式所限制，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展受限，學(xué)習(xí)過程枯燥、乏味，無法完成預(yù)期中的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo).

三、初中數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮學(xué)生自主精神的教學(xué)策略

1.創(chuàng)建良好氛圍的數(shù)學(xué)課堂

初中數(shù)學(xué)教育中，作為教師要在教學(xué)實(shí)踐過程中充分利用學(xué)生自主精神的作用，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入有效的自主探究，全面發(fā)揮自主精神的實(shí)效性，為學(xué)生構(gòu)建起良好氛圍的數(shù)學(xué)課堂.首先構(gòu)建教師和學(xué)生之間良好的師生關(guān)系，促進(jìn)師生融洽，保持師生之間的平等性，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上堅決杜絕采用專斷型的教學(xué)手段，改變教師的權(quán)威地位，采取更具有民主性的課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，推動教學(xué)進(jìn)展.發(fā)揮學(xué)生的主動精神，充分響應(yīng)“以生為本”的教育理念，發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的作用，將理論知識教學(xué)放在學(xué)生的主體地位之下，由教師作為課堂主導(dǎo)，營造良好的初中數(shù)學(xué)課堂氛圍，在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，及時調(diào)整教學(xué)方式，完成初中數(shù)學(xué)教育的最終目標(biāo).2.明確數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，作為教師常常對學(xué)生的聽課狀態(tài)過多關(guān)注，而忽視了數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)歸根結(jié)底是數(shù)學(xué)教師自身的教學(xué)目標(biāo)之一，實(shí)際上卻是對學(xué)生之間交流互動的忽視，使學(xué)生漫無目的地盲目學(xué)習(xí).確定明確的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，對于初中數(shù)學(xué)教育有著非常重要的影響，明確教學(xué)目標(biāo)能夠正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，在學(xué)習(xí)前明確目的，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)探索.例如，在蘇教版教材《合并同類項(xiàng)》這一課程的教學(xué)中，要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確合并同類項(xiàng)，掌握合并同類項(xiàng)的方法，將能力目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)中，構(gòu)建起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，充分激發(fā)學(xué)生的自主精神引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索——“什么是同類項(xiàng)？”、“怎樣判斷同類項(xiàng)？”等，立足于基礎(chǔ)問題，學(xué)生主動掌握了同類項(xiàng)的特征和判斷方法，實(shí)現(xiàn)“準(zhǔn)確合并同類項(xiàng)”的教學(xué)目標(biāo).

3.創(chuàng)建數(shù)學(xué)課堂合理的問題情境

由于初中階段的學(xué)生特點(diǎn)較鮮明，具有強(qiáng)烈的好奇心，并且在應(yīng)試的壓力下，學(xué)生本身具有一定的求知欲，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多的知識點(diǎn)和應(yīng)用都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.數(shù)學(xué)教師要針對學(xué)生的個性特點(diǎn)和心理狀態(tài)，結(jié)合到課本內(nèi)容教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)起合理的問題情境，實(shí)現(xiàn)課堂情境的價值，例如，在講解《豐富的圖形世界》這一課程內(nèi)容時，教師可以充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，在多媒體教室為學(xué)生展示出各種圖形，引導(dǎo)學(xué)生主動對圖形進(jìn)行分析對比，得出總結(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在問題情境中被充分調(diào)動起來，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

4.加強(qiáng)課堂下的課后復(fù)習(xí)

課后時間的充分利用，對初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用，是發(fā)揮自主精神的關(guān)鍵時期.教師要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)結(jié)束之后，進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練，充分利用課下教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)課堂時間、空間上的限制，突破傳統(tǒng)教育模式的局限性，讓學(xué)生充分拓展自主學(xué)習(xí)的空間.作為數(shù)學(xué)教師，引導(dǎo)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)中養(yǎng)成小結(jié)習(xí)慣，把課堂知識重點(diǎn)、自己的想法和解題思路整合歸納，主動鞏固和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，課下復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)與同學(xué)的溝通，在網(wǎng)上查找數(shù)學(xué)資料的過程中強(qiáng)化數(shù)學(xué)練習(xí)，發(fā)揮主動性，拓展數(shù)學(xué)科目自主學(xué)習(xí)空間，提升數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力.綜上所述，初中數(shù)學(xué)教育，首先要充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)動手操作實(shí)踐能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)同學(xué)之間的合作交流，加強(qiáng)自主探索能力，采取強(qiáng)有力的教學(xué)措施，充分發(fā)揮教師作為引導(dǎo)和組織者的重要作用，改變固化、機(jī)械的教學(xué)模式.了解學(xué)生的心理狀態(tài)和個人特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)方案，有效提升學(xué)生綜合自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化自主精神，在有限的時間內(nèi)，提高教學(xué)水平，保障初中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)效率.

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[責(zé)任編輯：李 璟]