扎西卓瑪
【摘要】學前教育階段,易于幼兒教師通過師生關系的增進,幫助幼兒獲得生活必備的能力,有利于在習慣的培養中,促進幼兒多元化的發展,促使幼兒形成自信、開朗的性格。幼兒教育中易于進行良好習慣培養的教育內容主要有教育干預、教育引導等策略,并通過教育規正等方法,完成行為習慣的教育培養。
【關鍵詞】學前教育;幼兒習慣養成;教育策略研究
引言
學前教育階段,幼兒教師應對影響幼兒行為習慣養成背后的原因,進行深層次的剖析,繼而通過教學語言的表達及各類教育游戲的開展,為幼兒的行為習慣的形成助力。在此過程中,易于幼兒在游戲實踐的過程中學會分享,并在角色扮演的活動中學會使用禮貌用語。同時,幼兒教師幫助幼兒自主解決問題,有利于減少挫折打擊對幼兒自信心發展的影響,進而提高良好習慣養成策略的適用性,使幼兒能夠在各類教育實踐活動的完成中,養成良好的行為習慣。
一、學前教育中勞動習慣的養成策略
培養幼兒良好的勞動習慣,首先要尊重幼兒的個性發展,輔以各類教育活動的開展,才能幫助幼兒養成熱愛勞動的習慣。在教育活動中受到鼓勵和信任的幼兒會展現出更多的潛能,同時,幼兒也會依照幼兒教師所展示的勞動方式進行行為上的模仿,此種學前教育策略易于幫助幼兒形成良好的習慣。此外,幼兒階段的孩子已經具備一定的行為模仿能力,這使得幼兒教師應從心理層面及行為層面,利用各類勞動教育活動,滿足幼兒獨特的思維方式。其次,作為培養幼兒良好習慣的教育工作者,要給予幼兒更多勞動實踐的機會,讓幼兒能夠積極進行教育活動的實踐,這對幼兒的身心健康是較為重要的。例如,幼兒教師可利用整理課桌、打掃教室等教育活動,加強教育干預的同時,引導幼兒進行良好勞動習慣的實踐,并傳授相關的勞動技巧可幫助幼兒形成熱愛勞動的習慣。可見,幼兒教師的干預及引導是培養幼兒熱愛勞動習慣的關鍵,通過幼兒教師的教育活動引導,可使幼兒自主進行桌椅板凳的整理活動,在此過程中幼兒會逐漸分析勞動的前后順序,降低重復整理問題發生的同時,使幼兒的學習生活更加豐富。
二、學前教育中衛生習慣的養成策略
在衛生習慣培養的教育階段,幼兒教師可以按照起居、飲食、行為衛生等方面,幫助幼兒建立良好的衛生習慣,并引導幼兒自主應用教師傳授的清潔技巧,進行各類衛生問題的處理。幫助幼兒認識良好衛生習慣養成的意義,使其建立幾項原則:飯前洗手原則、反手漱口原則,以此解決幼兒衛生問題的同時,使其明白良好衛生習慣對自身學習生活產生的積極正面意義。在此過程中,幼兒教師利用兒歌、卡通片等教育資源,可在幼兒成長的過程中培養幼兒良好的衛生習慣。可見,教師與幼兒的教育互動,是幼兒了解外部世界,養成衛生習慣的開始。此外,為了強化衛生習慣培養的效果,幼兒教師應利用兒歌等媒介引導幼兒自主進行洗手、漱口、清潔等行為過程,盡量不干涉幼兒的各類行為,才能使其明白注意衛生的重要性。可見,幼兒階段的孩子有著獨特的行為規律,教師利用兒歌及動畫宣傳片令幼兒在日常生活中得到衛生習慣的鍛煉,可在教師的介入引導中使幼兒不斷成長。例如,洗手等清潔衛生習慣培養時,教師可利用洗手歌作為引導幼兒積極參與教育活動的媒介,使其在兒歌明快的節奏中,不僅獲得全面清潔手部衛生的教育指導,還能更好地參與進教育活動之中。
三、學前教育中文明禮貌習慣的養成策略
為了在學前教育中幫助幼兒養成文明禮貌的習慣,幼兒教師需要針對教學氛圍及文明禮貌用語的使用頻率,進行幼兒習慣培養上的分析。有的幼兒相對內向,這使得其在活動實踐的過程中往往比較被動,此時幼兒教師的介入,能夠起到緩和此類幼兒情緒的作用,使幼兒能夠逐漸敢于表達自身的內心感受,在此過程中教師提高稍等、麻煩了、謝謝您、對不起等詞語的應用頻率,可逐漸幫助幼兒養成使用文明禮貌用語的習慣。而也有個別幼兒過于自我,太過主動的性格特點,使其具有較高的攻擊性,為了使其養成不打不罵、坐有坐相等文明禮貌的習慣,幼兒教師首先應了解幼兒出現較高攻擊性問題的情況,其次具體分析幼兒的心理情緒特點,最后利用教育案例給幼兒講道理,可使幼兒能夠改變與其他學生的相處方式。除此之外,幼兒教師還應通過小視頻、小卡片開展識別不良習慣的活動,增加幼兒教育文明禮貌習慣培養的豐富性,使幼兒能夠在生動、有趣的教育環境下,得到良好習慣的養成。
四、結束語
綜上所述,首先為了在學前教育中幫助幼兒養成文明禮貌的習慣,幼兒教師需要針對教學氛圍及文明禮貌用語的使用頻率,進行幼兒習慣培養上的分析。其次,培養幼兒良好的勞動習慣,首先要尊重幼兒的個性發展,輔以各類教育活動的開展,才能幫助幼兒養成熱愛勞動的習慣。最后,在衛生習慣培養的教育階段,幼兒教師可以按照起居、飲食、行為衛生等方面,幫助幼兒建立良好的衛生習慣,并引導幼兒自主應用教師傳授的清潔技巧,進行各類衛生問題的處理。
參考文獻:
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(拉薩市尼木縣中心雙語幼兒園)