如何有效開展農村學校初中物理實驗教學

秦宏文

【摘要】初中物理是初中教學中重要的組成部分，而物理實驗又是初中物理的重要組成部分。物理實驗的有效開展有利于促進初中物理教學效果的提升，也有利于學生更好的理解物理知識，為他們以后深入學習打下良好的基礎。在農村學校的初中，由于經費和師資力量的制約，很多物理實驗都不能夠讓學生接觸到，所以學生對于物理實驗的學習只是基于書本和教師的描述，但是現在這種情況已經有了比較大的改變。本文主要從農村學校初中物理實驗教學現狀，以及如何有效開展農村學校初中物理實驗教學兩方面進行闡述，希望能夠促進農村學校初中物理實驗的教學。

【關鍵詞】有效開展;農村學校;初中物理;實驗教學

引言：物理實驗是理論的基礎，物理理論都是由實驗得來的。所以教師首先要認識到物理實驗的重要性，重視物理實驗在物理教學中的作用。初中是學習物理的初級階段，首先教師要培養學生對于物理的學習興趣，并且要讓他們認識到物理實驗的重要性。學生參與到物理實踐中，不僅有利于鍛煉他們的動手能力，而且還有利于加深他們對于物理知識的理解。所以促進物理實驗教學在初中物理中的有效開展，是十分必要的。

一、農村學校初中物理實驗教學現狀

（一）教學內容過于老套，缺乏創新性

一些農村學校的師資力量比較缺乏，學校里年輕的老師比較少，那些年紀比較大的老師還是沿用傳統的教學方法，實驗教學內容只是照搬課本上的，但是課本上的實驗距現在已經有一段時間了，在很多方面還有不完善的現象。這樣不懂得變通的教學方法不利于教學效果的提升，也很難激發學生參與到物理實驗的興趣。

（二）缺乏現代化的教學設備

農村學校除了師資力量缺乏之外，在教學設備的設置方面也非常不完善。學校里的教學設備都比較老舊，不能適應現代化教學的需要。只使用傳統的實驗儀器不能達到良好的教學效果，還需要現代化的教學設備來輔助教學。

（三）教師和學生的互動性不強

教師與學生的溝通不夠是現在非常普遍的一個問題，教師在課堂上只專注于自己的講授，而忽略了學生的感受。并不能夠當堂與學生進行有效的交流，不利于課堂氛圍的活躍，也不利于教師收到學生的反饋。如果教師只是讓學生遇到不會的問題課后請教自己或同學，不僅教學效果不理想，也不利于增進與學生的交流。長此以往，教師對學生的實際學習情況無法了解，這樣以后的教學難免會出現問題。

二、何有效開展農村學校初中物理實驗教學

（一）創新教學內容和教學模式

現在很多教學內容和教學模式都得到了創新，創新性的教學內容和教學模式在一定程度上提高了教學效果，因此農村學校的初中也應當創新教學內容和教學模式。首先要求教師要有創新理念，要敢于突破自己的舒適圈，不能夠只運用傳統的教學方式來教學。傳統的教學方式，不僅不適應社會的發展，并且也不適合現在學生學習的需要。所以教師要認識到教學內容和教學模式創新的重要性，在自己能力的最大范圍內進行創新，讓學生體驗到全新的物理學科。教師在講授物理實驗部分的時候，要讓學生親自體驗一下，這樣他們能夠更清楚的看到實驗結果和實驗現象。學校還應該加強對于教師隊伍的建設，吸引人才，讓后進的教師帶動先進教師，促進教學內容和教學模式的創新。

（二）增強實驗過程中對現代化教學技術的應用

增強現代化教學技術在實驗教學中的應用，能夠在一定程度上提高教學效果和教學質量。因為有的實驗器具比較小，很難保證所有的學生都看到操作過程，這個時候教師就可以運用現代化技術將操作過程投影到多媒體上，這樣就能夠保證同學們都可以看到。而且借助現代化的教學技術，也能夠在一定程度上節省時間。但是農村初中的資金有限，并不能夠確保現代化教學技術的普及。

（三）增進教師與學生的互動

教師與學生的良好溝通也是提高教學效率的重要因素，增強教師與學生的互動能夠培養教師與學生的感情，有利于營造良好的課堂氛圍，也有利于激發學生在課堂上踴躍回答問題的積極性，從而促進學生積極動腦思考，這對于教師和學生來說都是好事。教師與學生的交流不應該只局限在面對面交流，還可以利用多種交流平臺，除了平常的聊天之外，還可以討論問題。而且借助聊天平臺，教師也可以向學生發送一些有關物理實驗的資料，這樣學生們就可以看到一些物理實驗的操作視頻，有利于增進他們對于物理實驗的理解。并且通過多次交流也有利于增進教師對學生的理解，教師可以了解到學生對于物理實驗學習的掌握程度，這樣便于教師下一次開展備課。而且教師與學生的良好溝通，也有利于增進教師與學生的感情。

結論：雖然農村的初中學校與城市學校相比總體上還有比較大的差異，但只要師生共同努力，農村的學生也可以從物理實驗當中獲得有用的知識。農村的初中物理教師更要切實提高自身素質，轉變傳統的教學觀念，讓他們能夠感受到物理實驗的樂趣。在開展物理實驗教學的時候，教師還要注意與生活實踐相結合，讓學生們發現日常生活中有趣的物理現象，這樣更有利于他們對于物理知識的理解。

參考文獻：

[1]姜云飛.農村學校新課程改革面臨的挑戰和對策[J].江西教育學院學報，2008（3）.