初中教育教學中如何構建高效課堂

魏建珍 劉玉英

【摘要】高效課堂思維的建立能夠有效提升初中教育教學的質量，密切教師和學生之間的聯(lián)系。教師需要高度重視，在教學實踐工作當中采取有效措施，進行高效課堂的創(chuàng)建，提高學生掌握知識的能力，鞏固教學成果，為提升初中教學質量奠定基礎。基于此，本文主要分析了新時代下初中教學構建高效課堂的問題，并提出了促進初中教學高效課堂構建的合理建議，期望能夠實現(xiàn)初中教學目標，促進初中教育教學發(fā)展。

【關鍵詞】初中教育教學;構建;高效課堂

一、初中教育教學中構建高效課堂存在的問題

1.對于構建高效課堂的認識不全面

現(xiàn)階段下，在初中高效課堂構建過程中，教師對于高效課堂構建的目的性不強，在高效課堂構建過程中存在很大的隨意性，由于教師和學生對于構建高效課堂的重要性認識不足，導致高效課堂構建效率無法有效提高，高效課堂也無法發(fā)揮作用，嚴重阻礙了初中教育教學發(fā)展，也為后效初中高效課堂構建目標的實現(xiàn)造成了嚴重阻礙。

2.構建高效課堂模式構建缺乏新意

缺乏新意的教學方式嚴重降低了學生學習的積極性，消耗了學生的學習熱情。不但無法有效提升初中教學的質量，還浪費了大量的教學資源。再有初中教育教學高效課堂構建，教師對于高效課堂構建的參與積極性不高，導致高效課堂的構建僅僅存在形式上，沒有落到實處，發(fā)揮實質性作用。無法通過高效課堂，激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)新教學模式。

3.缺乏高效課堂構建資源

高效課堂的構建，需要充足的教學資源支持。但現(xiàn)階段下初中教育教學中，高效課堂的構建卻沒有充足的資源支持，對于高效課堂構建的投入不足，嚴重阻礙了高效課堂作用的發(fā)揮。此外由于教學資源的匱乏，初中高效課堂構建的創(chuàng)新受到一定的影響，課程資源開發(fā)工作無法順利進行。單一枯燥的教學模式也會降低初中生們參與高效課堂的興趣，例如，在構建高效課堂時教師可以選擇多媒體工具輔助教學，激發(fā)學生的參與積極性，應用初期能夠有效提升學生的學習效果，助力高效課堂構建。但長此以往沒有創(chuàng)新，就會嚴重降低高效課堂的效率，阻礙學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，降低初中教育教學效果。

二、初中教育教學中高效課堂的構建方式

1.深入分析觀察，開展教學創(chuàng)新

新時代下教學方式枯燥單一，是阻礙高效課堂構建發(fā)展的重要原因，為有效構建初中教學高效課堂，必須要對學生的學習情況進行深入的分析了解。積極開展高效課堂構建模式的創(chuàng)新，科學合理進行教學規(guī)劃。尊重學生的在高效課堂當中的主體地位，讓學生能夠成為高效課堂的主人，發(fā)揮主觀能動性參與高效課堂，提升學習水平。教師必須轉變傳統(tǒng)的教學方法，避免出現(xiàn)重復講授，無效教學情況的出現(xiàn)。認真觀察學生在高效課堂當中的表現(xiàn)，根據(jù)學生的學習情況，進行高效課堂教學創(chuàng)新，組織學生開展交流和互動，密切教師和學生的關系，及時地對高效課堂教學進行總結和反思，發(fā)現(xiàn)教學中存在的具體問題。有針對性地解決高效課堂構建的當中的具體問題，完善自身的高效課堂教學方式，大膽嘗試高效課堂教學模式創(chuàng)新。將創(chuàng)新意識貫徹到高效課堂構建的全過程當中，通過創(chuàng)新，提升高效課堂教學的趣味性，給學生帶來全新的體驗。

2.加強交流，營造和諧的師生關系

和諧的師生關系是構建高效課堂的基礎，建立良好的師生關系有助于教學知識的高效傳遞。而加強交流，增進彼此之間的了解是建立良好師生關系的有效途徑。因此，在進行高效課堂的構建時教師需要更多地關心和愛護學生，營造良好的課堂氛圍，減少高效課堂構建當中的阻礙，有效進行知識傳遞，助力高效課堂的構建。同時加強師生之間的交流，教師能夠更多地發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，了解和掌握學生的學習能力，進行教學節(jié)奏的調整。科學合理地進行高效課堂的教學設計，進一步完善初中高效課堂的教學模式構架。積極總結高效課堂教學的經(jīng)驗，分析高效課堂教學實例，總結高效課堂構建經(jīng)驗，發(fā)揮高效課堂構建的作用。做到貼合實際的高效課堂設計，改善初中教學質量，促進學生和教師的共同成長，營造和諧的課堂教學氛圍。

3.培育學生的發(fā)散思維，開展多元評價

為有效發(fā)揮高效課堂的作用，教師在構建高效課堂時必須注重學習評價的多元化發(fā)展。傳統(tǒng)的初中教學課堂采用的教學評價方式大都是考試評分，考試評分無法對學生的學習情況進行全面的評價，導致教師無法設計科學合理的教學策略。因此在高效課堂的構建過程當中，教師必須要采取多元化教學評價方式，實現(xiàn)對學生的全面公正的評價，正確的引導學生發(fā)現(xiàn)自己在學習當中的問題，發(fā)揮教學評價的指導意義。需要進行創(chuàng)新性探索，開展教學評價模式的創(chuàng)新研究，讓學生建立評價小組，課堂作業(yè)進行互評。讓學生通過評價他人發(fā)現(xiàn)自己的問題采取多種評價方式開展綜合性評價，全面反映學生的情況。但不能因為評價結構的好壞，而差別對待學生，正確引導學生不因為成績差而放棄，不能將成績作為衡量自己價值的而唯一方式，理性對待評價結果，有針對性的提升成績。

4.實現(xiàn)信息共享，合理利用教學資源

信息時代下高效課堂的構建也需要充分利用信息資源，使用先進的教學理念和教學方式，靈活使用信息技術和多媒體技術。教育部門也需要加大對高效課堂構建的投入，為高效課堂的構建提供充足的支持，實現(xiàn)教學的現(xiàn)代化發(fā)展，在教學當中更好地進行教學資源的利用，發(fā)揮教學資源價值。

三、結語

綜上所述，在新時代下開展初中教學高效課堂的構建，學校和教師需要明確高效課堂開展的目標，正確認識高效課堂開展的作用，創(chuàng)新高效課堂構建模式，及時地更新教學內容和教學方式。協(xié)調師生之間的關系，實現(xiàn)知識的高效傳遞，樹立正確的教學理念，促進教學改革發(fā)展目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]包錄明.淺議新課改背景下初中歷史高效課堂的構建[J].試題與研究，2021（10）：85-86.