幼兒園戶外體育活動存在的問題研究

曾炎霞

摘要：我國一直十分重視幼兒園的戶外體育活動，可是，就目前的幼兒戶外體育活動現狀而言還存在很多不足。本文將分析幼兒體育教育中的問題，并針對這些問題研究有效應對策略，以期完善幼兒戶外體育活動，實現幼兒體質的全面提升。

關鍵詞：幼兒園;戶外;體育活動;問題

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-376

引言

當前，幼兒園由于重視不足、觀念落后以及設備設施的欠缺等因素，致使戶外體育活動存在很多問題，充分認識和破解這些問題對于提升幼兒園戶外體育活動實效，增強幼兒體質有著重要意義。

1、幼兒體育教育中存在的問題

1.1體育活動時間不合理

當前，幼兒園更加重視兒童的體育鍛煉，并針對他們的體育鍛煉進行了一系列更具體的安排，但受傳統教育方式和傳統教育結構的影響，我們國家幼兒園孩子們的體育活動有很多問題。就時間而言，孩子受其心理和身體狀況的影響，對新事物充滿好奇，但是對事物的這種好奇心和熱情是有時限的。如果活動時間過長，孩子們會對它失去興趣。如果活動時間太短，孩子的注意力和精力雖然會更集中，但卻很難到達體育鍛煉預期的效果。幼兒園體育教育存在兩個問題。一方面孩子的體育活動時間總的來說比較長但是時間分布比較分散。另一方面，孩子的一次性活動的時間太長，讓孩子感到疲倦無趣，注意力下降無法到達體育活動的效果。

1.2體育活動器材不足

由于幼兒抽象思維比邏輯思維更強，因此，在開展幼兒體育活動的時候，要用跟你家豐富多彩的形式來調動孩子的好奇心和想象力，激發幼兒探索的欲望，讓他們積極主動地參與到體育活動中來。

這就對兒童的體育活動方法和體育器材的選擇提出了更高的要求。然而，實際上，由于幼兒園資金投入和場地等限制，使其不可能購買大量的運動器材或在較大的場館從事體育活動，從而限制了兒童進行體育活動的方法。幼兒對體育活動失去了好奇，對體育運動沒有熱情，在參與體育活動的時候也顯得興致缺缺。

1.3老師角色扮演失誤

首先，孩子在體育鍛煉中的活動應以孩子為基礎。教師的教育活動必須基于學生的愛好和需求，但實際上，在進行體育活動時，他們受傳統教育觀念的束縛，教師在進行教育計劃設計的時候，經常只根據教育目標組織教育，沒有充分關注幼兒的心理需求。這樣一來，他們就不能在體育活動中達到最佳的訓練效果，而且他們也會對此失去興趣并無法積極參與體育活動。

其次，幼兒受其心理和身體狀況的限制，在進行戶外體育活動時，必須有人來指導和監督幼兒，并逐步指導他們遵循既定的計劃。但是，很多老師對孩子缺乏耐心，或者過度信任幼兒，在進行體育鍛煉時指導較少，戶外體育活動中過度放任幼兒，這就使得戶外體育活動教育在很大程度上存在盲目性。

2、幼兒園體育活動問題的對策分析

2.1合理安排體時間

幼兒階段的孩子每天的體育活動時間應保持至少一小時。因此，幼兒園應充分保證孩子參加戶外體育活動的時間，合理安排孩子的體育教學。與此同時，學前體育教育也需要掌握好“度”。不僅需要確保孩子進行體育鍛煉的時間，而且還需要為孩子的體育鍛煉做適當的準備。

首先要做的是調整各種體育活動的時間間隔，使孩子不僅能夠對戶外體育活動保持足夠的精力和注意力，而且能夠在戶外體育活動中達到預期的鍛煉效果。相關研究表明，幼兒的注意力集中時間是拋物線形的，在安排體育鍛煉時應予以考慮。戶外體育活動時間過長，會讓幼兒感到疲倦和分心，因此老師需要充分考慮孩子的身體狀況和接受程度。

這樣，老師就可以為孩子的體育鍛煉做這樣的安排：早晨，讓他們做兩個小時戶外早操，伸展身體并呼吸新鮮空氣;組織幼兒們在上午和下午的課間玩一些戶外游戲，讓孩子們得到放松，可以使他們大腦更加活躍。午睡后，讓孩子們參與散步之類的比較舒緩、柔和的戶外體育活動，這樣他們就可以擺脫午睡造成的疲勞。放學前可以讓幼兒自由地玩戶外體育游戲。同時，需要將這些活動有機地組合起來，以期實現事半功倍的鍛煉實效。

2.2科學安排場地

根據孩子的身體和心理特征，幼兒的戶外體育活動應該主要安排一些游戲運動。此外，如果幼兒園的空間和設備有限，教師應充分利用現有的空間和設備，安排盡可能多的游戲，以使孩子們的戶外體育活動更加豐富多彩。在進行戶外體育活動時，教師可以合理地安排體操、比賽和器械活動，進行科學地安排和分配。

例如，進行體操鍛煉的時候，老師可以教學生一種集體舞。讓學生們用手帕或扇子等等跳舞，并添加有趣的動作來吸引他們的注意力。在進行體育活動時，老師要對現有設備進行最大限度地利用，可以將一些簡單的道具隱藏在幼兒園的某個位置，然后讓孩子們進行“戶外尋寶”游戲。這不僅可以提高體育鍛煉的效果，還可以使孩子更加熱愛體育運動。

2.3重視幼兒主體地位

首先，老師們有必要充分認識到幼兒在體育教育中的主體作用，在課堂上開展體育教育活動時，要著眼于幼兒，關注他們的需求。要根據幼兒的身體成長情況和體育活動的具體特點來合理安排戶外體育活動。

其次，教師還需要在課堂上發揮指導作用，對幼兒的戶外體育活動投入極大的熱情，指導他們進行適當的鍛煉，并幫助和引導他們的戶外體育活動。當孩子們不能很好地進行某些體育活動時，教師們不應盲目批評或放任自流。相反，我們需要耐心地鼓勵他們，與他們合作找出問題的根源，并努力克服它。

結束語

總之，幼兒園體育教師必須要不斷提升自己的專業素養，加強對幼兒體育教育理論的學習，充分認識幼兒戶外體育活動的規律和幼兒需求，在此基礎上對幼兒戶外體育活動進行科學的安排和指導，破解當前幼兒戶外體育活動中存在的問題，全面提升幼兒戶外體育活動的質量和成效。

參考文獻

[1]李靜.幼兒園戶外體育活動存在問題及對策研究[J].神州，2020，（22）：139.

[2]崔財艷，賈普君.幼兒園戶外體育活動現狀分析及對策研究[J].同行，2016，（011）：

[3]黃珊玲.幼兒園戶外體育活動的優化策略研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，（37）：7.

廣東肇慶高新區嘉富華庭幼兒園