基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化初中英語教學(xué)的策略研究

潘春燕

摘要：英語教育進(jìn)入初中階段后，需要開始正式的系統(tǒng)性教學(xué)，與簡單的基礎(chǔ)的小學(xué)英語相比較，學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜度和難度提升了很多。以此為前提，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的背景之下，初中英語教師在教學(xué)過程中必須與新課改的要求和標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)的方法和手段，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活力，有效的利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺，把學(xué)生的注意力有效地吸引在課程講授方面。本文主要探討了在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的基礎(chǔ)上，互聯(lián)網(wǎng)對于初中英語教學(xué)優(yōu)化的途徑和策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中英語;教學(xué);策略

引言

在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的現(xiàn)代，在教育教學(xué)的很多領(lǐng)域都可以看到互聯(lián)網(wǎng)的影子，因此初中英語教學(xué)在被優(yōu)化過程中有著非常廣闊的空間。初中英語教師需要增強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新性，并且要緊緊地聯(lián)系英語教材的內(nèi)容，幫助學(xué)生在自身發(fā)展能力的基礎(chǔ)之上，有效地利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺，從而形成一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，讓學(xué)生可以有效地提高其學(xué)習(xí)英語的動力和效率[1]。

一、互聯(lián)網(wǎng)對初中英語教學(xué)的重要作用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，使得其在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越專業(yè)和廣泛，這不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也可以幫助他們科學(xué)有效地安排英語學(xué)習(xí)的時間和地點(diǎn)。這些電子產(chǎn)品和設(shè)備進(jìn)入課堂后，使得課堂教學(xué)更加生動有趣，讓學(xué)生置身其中，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)最純正的英語發(fā)音，更有助于口語和聽力的英語學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式給學(xué)生們帶來了心理和感官上的巨大沖擊，增強(qiáng)了他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，很多的英語教學(xué)APP和各類教學(xué)視頻可以幫助學(xué)生在任何時間和任何地點(diǎn)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的范圍，從而有效地提升了他們學(xué)習(xí)的效率。

二、以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展為基礎(chǔ)初中英語教學(xué)的策略

（一）合理規(guī)劃教學(xué)資源，塑造優(yōu)良教學(xué)環(huán)境

在新時代的背景之下，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是一種新的教學(xué)形態(tài)。教師可以在初中英語課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把互聯(lián)網(wǎng)中的各類資源有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行科學(xué)合理地整合和配置，并且在教學(xué)課堂中運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生塑造出一個高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要增強(qiáng)自己對于教學(xué)觀念的積極性和創(chuàng)新性，以傳統(tǒng)教學(xué)理念為基礎(chǔ)，將互聯(lián)網(wǎng)思維與之結(jié)合，把學(xué)生放在教育教學(xué)的主體位置上，去構(gòu)建一個優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而從各種網(wǎng)絡(luò)資源中提取最優(yōu)良的信息，從而達(dá)到對教學(xué)資源的價值利用的最大化[2]。

（二）巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺和設(shè)備，加強(qiáng)與學(xué)生的互動和交流

學(xué)生要想有效地提升自己的英語水平，就需要主動把理論與實(shí)際相結(jié)合，把自己所學(xué)到的知識放在實(shí)踐中去。作為英語學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生需要與教師和班級里的同學(xué)進(jìn)行英語交流和互動，與此同時，可以有效利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，這時需要教師依據(jù)學(xué)生的不同愛好和特點(diǎn)設(shè)立小組，利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺，將講授的課堂內(nèi)容置入其中，并提出一些話題和問題，讓學(xué)生之間相互交流和探討。如此，不僅可以有效提升學(xué)生的口語能力和閱讀水平，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的自信力[3]。

（三）引進(jìn)教學(xué)新形態(tài)，塑造智能化學(xué)習(xí)環(huán)境

教育的信息化正在縱深發(fā)展過程中，教學(xué)課堂上必備著電腦、投影儀等多媒體裝備，這些設(shè)備為互聯(lián)網(wǎng)的多媒體教學(xué)提供了一定的保障。與此同時，許多學(xué)校給家長們也提供了監(jiān)督和教育平臺，以幫助家長更好地了解和監(jiān)督學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。另外，教師能夠通過微視頻、微課堂等等平臺塑造出一個智能化的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。如此以來，不但有效地突破了傳統(tǒng)課堂在地點(diǎn)和時間上的局限性，還可以滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的主體化和個性化需求。學(xué)生能夠依據(jù)自身需求，有選擇性地學(xué)習(xí)英語知識，比如口語、聽力、寫作、閱讀等等。

（四）利用智能測評軟件，科學(xué)提高學(xué)生英語水平

基于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的情況下，英語學(xué)習(xí)不單單是以學(xué)習(xí)成績和分?jǐn)?shù)作為評價標(biāo)準(zhǔn)，教師也不再是唯一的評價者。教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性，合理地將評價去邊緣化，科學(xué)有效地幫助學(xué)生在減少壓力甚至無壓力的情況下不斷地提升自身的英語能力。因此就需要英語教師有效地利用智能測評軟件，對學(xué)生的各種不同狀況進(jìn)行有效地評測。比如，可以在口語方面、閱讀方面等方面進(jìn)行測試，根據(jù)獲得的測試信息，對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、分析和指導(dǎo)，從而完善教學(xué)方式和計劃。

三、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展如此迅速的現(xiàn)代，國際化人才的需求也越來越大，英語作為通用性語言，是新時代對于人才能力要求的必須條件。因此，初中英語老師需要更加注重自身的教育作用，充分發(fā)揮信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的作用，緊跟網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展步伐，在教學(xué)方式方法上勇于創(chuàng)新，采用多種教學(xué)教育方法，有效地提高學(xué)生的英語能力和水平，促進(jìn)學(xué)生在英語方面優(yōu)良核心素質(zhì)的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]王翠萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語教學(xué)策略探究[J].甘肅教育，2020（16）：80.

[2]劉麗華.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語教學(xué)新方法[J].校園英語，2019（46）：110.

[3]章萍.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中英語教學(xué)改革[J].教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)），2018（07）：95-96.

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