淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的道德品質(zhì)培養(yǎng)

梁海艷

摘要：本文圍繞當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)實際，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)教學(xué)理論，對如何發(fā)揮小學(xué)音樂課堂功能以及教學(xué)內(nèi)容價值，實現(xiàn)對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)與熏陶做簡要探討和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;德育;課堂教學(xué)

音樂課程的德育功能與價值不容忽視，而通過音樂課程來培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)也成為了當(dāng)前課程教育的發(fā)展趨勢。那么又該如何在音樂課程教育中向?qū)W生滲透一個正確積極的道德理念，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)和收獲中實現(xiàn)自身道德品質(zhì)與價值觀的提高，我想這是沒一名音樂教師都應(yīng)該思考且實踐探索的一個課題。

一、教師自身道德修養(yǎng)的提升

作為一名教師，首先應(yīng)該具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)，在日常教學(xué)活動中也應(yīng)該耐心地教導(dǎo)學(xué)生，時常更新自己的教育教學(xué)理念，以一言一行來向?qū)W生傳遞真誠和友愛，呵護(hù)他們的自尊心與自信心，這一過程既然是教師責(zé)任的履行，也在實現(xiàn)著自我的完善和成長。首先要明白的是，教師應(yīng)該是具有奉獻(xiàn)精神的職業(yè)，而通過奉獻(xiàn)也能夠讓學(xué)生感受到教師的無私和大愛，就學(xué)生，尤其是小學(xué)生而言，他們各方面尚未發(fā)展成熟，所以難免會存在一些不足和缺陷，這意味著教師在教學(xué)中應(yīng)該對其嚴(yán)格要求，從培養(yǎng)其形成一個正確良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，來實現(xiàn)自身教學(xué)素養(yǎng)和水平的加強(qiáng)。所謂，學(xué)高為師，身正為范，教師，傳道授業(yè)解惑者，更要堅持學(xué)習(xí)，不斷充實和豐富自己，只有如此，才能夠應(yīng)對新時代的浪潮，使學(xué)生受到更好的教育及觀念的影響。值得一提的是，教師離不開的是不斷地自我反思，這也是教師獲得前進(jìn)動力的源泉。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，是因為他們經(jīng)常反思且善與反思。課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，日常生活中的點點滴滴都值得反思，這樣才能夠查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行有針對性地提高，積累到大量有價值的經(jīng)驗。而且，教師還要重視學(xué)生給予的反饋，這是最關(guān)鍵的，虛心聽取他人意見和建議是糾正和改進(jìn)自身不足的有效途徑。

二、教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸

在欣賞和學(xué)習(xí)音樂作品中，除了要掌握一些基礎(chǔ)的樂理知識和把握其中的內(nèi)在情感之外，教師還應(yīng)該有意識地去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受當(dāng)中的生活美與自然美。例如，在《少先隊員植樹造林歌》這首曲子的教學(xué)中，教師可以將感受美作為本課的教學(xué)目標(biāo)之一，從而使學(xué)生樹立起一個保護(hù)環(huán)境的正確生活觀念。通過分析該歌曲不難發(fā)現(xiàn)，其中的第一小節(jié)和第二小節(jié)都是從主和弦的五音開始下行跳進(jìn)，加上八分休止符，使得曲調(diào)整體顯得較為活潑。再看第三和第四小節(jié)，旋律明顯開始升高，這使得在平緩的節(jié)奏過渡之后能夠使人有豁然開朗之感。隨后，第五、第六和第七小節(jié)的和弦轉(zhuǎn)換，使得樂曲從整體上看起來錯落有致。最后，第八和第九小節(jié)由高音降下，停在了主和弦之上。整體看下來，曲子表達(dá)了少先隊員們在植樹活動時的喜悅，也借此表現(xiàn)了為環(huán)境做貢獻(xiàn)是一件充實且快樂的事情。一節(jié)生動有趣的音樂不僅需要教師為學(xué)生傳授樂理知識和鑒賞技巧，更多的是感受音樂作品中流露出的情感與價值觀內(nèi)涵。

此外，音樂教學(xué)中還有一些帶有特殊意義的習(xí)俗和節(jié)日元素，這些內(nèi)容同樣可以作為教師進(jìn)行德育的拓展內(nèi)容。教師可以帶著學(xué)生在欣賞歌曲的過程中一起探尋這些作品背后的故事。也可以通過組織一堂音樂故事會來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中講述與歌曲有關(guān)的故事和人物，了解和學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡，這與興致索然的思想品德教學(xué)可以說是如出一轍，同樣都具有生動形象的特征，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性有著重要意義。

三、教學(xué)方法的選擇與優(yōu)化

在小學(xué)音樂課堂中，供教師選擇的教學(xué)方法其實有很多種，而教師也應(yīng)該盡可能地選擇一些輕松愉快的教學(xué)方式，結(jié)合實際學(xué)情來幫助學(xué)生獲得成長和提高。可以說，小學(xué)音樂課堂的本質(zhì)就是基礎(chǔ)樂理知識和積極學(xué)習(xí)體驗的同步獲得。這一點尤其在低年級音樂課堂中表現(xiàn)得十分明顯，由于學(xué)生在課堂中接觸到的作品多為節(jié)奏鮮明輕快，情感特點清晰的樂曲，一來便于學(xué)生快速掌握，二來也為教師設(shè)計教學(xué)提供了充足的空間。在教學(xué)實踐中，教師可以運(yùn)用一些課外資源，以教材為主題，引導(dǎo)學(xué)生試著從相同類型的作品中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，體會和把握樂曲的基本特征，教師最后再為其講解其中所蘊(yùn)含的樂理知識，如此不僅能夠有效提高教學(xué)效率，而且也充分體現(xiàn)了音樂教學(xué)的靈活性。那么隨著年齡的增長和學(xué)段的增高，小學(xué)生的情感也會逐漸開始豐富，希望得到身邊人的認(rèn)同和贊揚(yáng)。那么教師從這一成長特點出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律可以確定一個基本的道德觀念滲透思路，使音樂課堂真正體現(xiàn)出因材施教和符合實際學(xué)情的教學(xué)理念。比如，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)教材內(nèi)容改編出一個游戲活動，確保每一個學(xué)生都能夠參與其中。在游戲活動中，復(fù)雜的樂理知識變成了通俗易懂的音符，更重要的是，學(xué)生在實踐活動中得到了成長和進(jìn)步。可以說，多從學(xué)生角度出發(fā)，才能夠設(shè)計出真正貼合實際學(xué)情的教學(xué)，是高質(zhì)量的教學(xué)。因為對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的首要前提是興趣，其次是科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，與此同時，音樂教學(xué)又要強(qiáng)調(diào)在享受音樂的同時，挖掘其背后的內(nèi)涵，獲得成長。

綜上，課堂是德育的主陣地，而教師作為德育的傳遞者和踐行者，應(yīng)該發(fā)揮自身以及學(xué)科的優(yōu)勢，不斷充實自己，提高道德修養(yǎng)，努力挖掘課程中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，將正確美好的道德理念滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，傳授知識的同時提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

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