中職班級管理中德育教育滲透策略

王爽

摘要：在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)上，班主任還要注重對于學(xué)生的思想品德的養(yǎng)成，在班級管理中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生樹立正確的三觀意識，使中職學(xué)生能夠更好的進(jìn)行發(fā)展。該篇文章從班級管理中德育教育滲透的現(xiàn)狀，以及有關(guān)策略方面來進(jìn)行探討，希望對于學(xué)生的發(fā)展具有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：中職;班級管理;德育教育;策略

引言

中職院校與其他的普通學(xué)校的區(qū)別在于，其注重于對于專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此，這就會使學(xué)生的德育發(fā)展存在被忽略的現(xiàn)象，使學(xué)生無法適應(yīng)社會的發(fā)展，影響學(xué)生未來的生活，為更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，本文針對班級管理中滲透德育教育提出了一些的策略，希望對于中職班主任的管理能夠提供一定的借鑒。

1、中職班級管理中德育滲透現(xiàn)狀

1.1從學(xué)生自身的層面

對于中職院校的學(xué)生來說，其大多處于青春期，存在一些的叛逆現(xiàn)象的發(fā)生，對于德育的教育沒有正確的認(rèn)識，在班級的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)與同學(xué)之間進(jìn)行打架，或是在上課的過程中嬉鬧，出現(xiàn)頂撞班主任的現(xiàn)象發(fā)生，其對于事情的對錯(cuò)沒有正確的認(rèn)識容易受到外界的影響，因此，對于學(xué)生來說這不僅會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響，對于學(xué)生未來的發(fā)展也具有一定的阻礙作用[1]。

1.2從班主任的層面

就中職院校而言，其教育主要是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的有關(guān)培訓(xùn)，使學(xué)生能夠掌握一門專業(yè)的技術(shù)手段，在未來的生活中能夠有用武之地，因此，班主任在進(jìn)行教學(xué)的過程中，往往只對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的講解，忽略了對于學(xué)生的德育的滲透。在進(jìn)行班級管理的過程中，班主任也是過于注重學(xué)生的成績。這一現(xiàn)象對于學(xué)生的德育培養(yǎng)是非常不利的，他會增加學(xué)生的壓力，影響學(xué)生的思維能力，因而，班主任要改變這種看法，從不同的方面來對學(xué)生進(jìn)行觀察。

2、中職班級管理中德育教育滲透的有關(guān)策略

2.1以精神層面出發(fā)，注重對于學(xué)生的文化建設(shè)

對于學(xué)生來說，其主要的時(shí)間是生活在學(xué)校中，在對中職學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，班主任可以選擇從對于班級內(nèi)的管理入手，在課堂的學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)脑黾拥掠逃挠嘘P(guān)知識，通過良好的班風(fēng)，來使學(xué)生在潛移默化下實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透。如，班級內(nèi)的一些同學(xué)對于自身的約束能力非常的差，在自習(xí)課上經(jīng)常性的與其他的同學(xué)進(jìn)行說話，影響班內(nèi)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，有時(shí)還在班級內(nèi)進(jìn)行搗亂，針對這一問題，班主任在進(jìn)行管理的過程中，要與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法，除此之外，班主任還可以通過班級分享會，來使學(xué)生談一下自己遇到的問題等，為學(xué)生的發(fā)展提供一定的良好氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的班級氛圍內(nèi)接受知識[2]。在進(jìn)行班級內(nèi)班規(guī)的制定時(shí)，班主任可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，通過與學(xué)生進(jìn)行商討來制定一些班規(guī)，共同進(jìn)行遵守。通過這一班級管理，學(xué)生會逐漸的增強(qiáng)自身的約束力。

2.2以家庭教育作為起點(diǎn)，注重家校之間的合作

在很多人的認(rèn)知里，中職院校的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)成績不理想，平時(shí)性格相對比較的活潑愛搗亂的學(xué)生，因此，在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，只依靠班主任一個(gè)人的力量很難對于學(xué)生的德育發(fā)展進(jìn)行滿足[3]，因此，這就需要班主任與家長進(jìn)行合作，共同促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展，從而使學(xué)生成長為一個(gè)能夠全面發(fā)展的人才。如在平時(shí)的學(xué)校生活中，班主任要加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，使家長能夠?qū)W(xué)生的學(xué)校生活有一定的了解，在信息化發(fā)展的今天，班主任可以通過建立微信群的方式與全班學(xué)生的家長進(jìn)行快速高效的溝通，多聽取家長的建議，從而根據(jù)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展不同，找到合適的發(fā)展規(guī)律，更好的將德育教育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。

2.3從環(huán)境的建設(shè)方面來對班級進(jìn)行布置

班級的生活能夠在潛移默化下對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，因此，班主任要及時(shí)的對于其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，如班主任可以每周留出一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行板報(bào)的設(shè)計(jì)，其主體就是圍繞德育教育來進(jìn)行，這一過程中班主任可以利用多媒體為學(xué)生搜做更多的素材，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過師生之間的合作，不僅能夠拉近學(xué)生與班主任之間的距離，還會使學(xué)生充分的認(rèn)識到進(jìn)行德育發(fā)展的重要性[4]。

3、結(jié)束語

總而言之，德育教育對于中職學(xué)生的發(fā)展具有一定的積極影響力，班主任在班級管理中融入德育教育能夠促進(jìn)學(xué)生德育教育的發(fā)展，豐富班級學(xué)習(xí)的資源，推動學(xué)生在德育方面的不斷發(fā)展和進(jìn)步。由此，班主任要積極地根據(jù)本班的情況，進(jìn)行合理的德育教育設(shè)計(jì)，使德育教育更好的滲透至中職的班級和管理中。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛明.德育教育在中職班級管理中的策略研究[J].百科論壇電子雜志，2020（12）：898-899.

[2]覃愿.探究德育教育在中職班級管理中的滲透[J].發(fā)明與創(chuàng)新 職業(yè)教育，2020（10）：106-107.

[3]高峰.立德樹人，成人成才——論中職班級管理中德育滲透的策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（班主任版），2020（50）：229.

[4]謝雯婷.立德樹人 成人成才——論中職班級管理中德育滲透的策略[J].神州，2019（20）：74-75.

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