職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的融入方式探究

林愛民

1 引言

隨著當(dāng)前我國(guó)教育改革的大力推進(jìn)，不少學(xué)校都開始重視培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，這同時(shí)也成為了我國(guó)教育界的最終目標(biāo)。在這樣的教育背景下，職業(yè)學(xué)校也開始不斷對(duì)本校的體育教學(xué)教學(xué)改革，不少學(xué)校在體育教學(xué)時(shí)開始在課堂上融入拓展訓(xùn)練，這樣不僅能夠讓教學(xué)內(nèi)容得到豐富，同時(shí)還能讓學(xué)生的各種潛在能力被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)參與這樣的體育課堂，也能讓自身的身體素質(zhì)得到提升。但是如何才能在職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)種有效的融入拓展訓(xùn)練，是目前每位職業(yè)學(xué)校體育教師都需要積極思考的問(wèn)題。

2 職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練的意義

2.1 讓職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容更加豐富

目前，職業(yè)學(xué)校的體育教師大多還是以體育教材上的內(nèi)容來(lái)開展教學(xué)，很多教師在教學(xué)時(shí)只以教材內(nèi)容為主，對(duì)于教材之外的一些體育知識(shí)絲毫不提，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)體育知識(shí)，很難對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，更加不明白學(xué)習(xí)體育知識(shí)的意義在哪里。不僅如此，職業(yè)學(xué)校體育教師在上課時(shí)沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)形式，學(xué)生的體育系統(tǒng)意識(shí)在老舊的教學(xué)形式下無(wú)法得到培養(yǎng)。因此，在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練，不僅能夠讓教師的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，還能讓學(xué)生得到橫向的發(fā)展，在參與拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，也能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，職業(yè)學(xué)校體育課程也會(huì)變得更具實(shí)用性。

2.2 讓學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生濃厚的興趣

職業(yè)學(xué)校的體育教師在進(jìn)行授課時(shí)一般都只是按照課本要求進(jìn)行講解，學(xué)生在這種枯燥的教學(xué)方式下很難對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。并且，很多學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)體育課程的態(tài)度就是將其用來(lái)應(yīng)付期末考試而已，學(xué)生并沒(méi)有對(duì)體育課程產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)將拓展訓(xùn)練融入職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中，能夠讓學(xué)生對(duì)體育課程的興趣的到有效的激發(fā)，拓展訓(xùn)練本身就具有較強(qiáng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生通過(guò)玩樂(lè)的方式就能讓自己的身體得到鍛煉。

2.3 讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升

拓展訓(xùn)練具有形式多變且內(nèi)容靈活的特點(diǎn)，并且訓(xùn)練的內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)用性，因此，在職業(yè)學(xué)校體育課堂中融入拓展訓(xùn)練，不僅能夠讓學(xué)生獲得一個(gè)良好的身體素質(zhì)，還能讓他們的意志在參與拓展訓(xùn)練的過(guò)程中得到鍛煉。同時(shí)，拓展訓(xùn)練還能讓學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到提升，可見拓展訓(xùn)練能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練有效方式

3.1 位學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣的拓展訓(xùn)練

想要有效在體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練，那么教師就必須設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容。體育教學(xué)中所涉及到的體育項(xiàng)目較多，針對(duì)不同的體育項(xiàng)目，也需要設(shè)計(jì)不同的拓展訓(xùn)練。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前，就需要結(jié)合本次教學(xué)的具體需求，事先對(duì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能保證拓展訓(xùn)練為之后的教學(xué)做鋪墊。例如，在開展籃球課程教學(xué)時(shí)，教師在構(gòu)建拓展訓(xùn)練時(shí)就可以將籃球職業(yè)聯(lián)賽中的一些比賽元素結(jié)合起來(lái)，如我們常常能卡到在全明星大賽中會(huì)有與投籃、扣籃相關(guān)的娛樂(lè)活動(dòng)，教師就可以將這些娛樂(lè)活動(dòng)借鑒過(guò)來(lái)，為學(xué)生設(shè)計(jì)綜合性的拓展訓(xùn)練，通過(guò)將這些訓(xùn)練項(xiàng)目引入到教學(xué)中，從而推動(dòng)籃球教學(xué)的有效開展。

3.2 在體育教學(xué)時(shí)找準(zhǔn)引入拓展訓(xùn)練的時(shí)間

拓展訓(xùn)練對(duì)體育教學(xué)課堂而言具有一定的輔助作用，但雖然它能夠支撐并驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展，卻依舊不能取代體育教學(xué)的本體地位。因此，教師在開展實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，在引入拓展訓(xùn)練時(shí)要選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)際，這樣才能推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展。通常來(lái)說(shuō)，教師可以在以下兩個(gè)時(shí)機(jī)內(nèi)引入拓展訓(xùn)練：一是讓學(xué)生進(jìn)行課前熱身階段;二是安排學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)時(shí)。利用拓展訓(xùn)練貸天傳統(tǒng)的熱身活動(dòng)，學(xué)生在通過(guò)進(jìn)行小型的拓展訓(xùn)練后，能夠?qū)Ρ咎谜n將要進(jìn)行的體育訓(xùn)練產(chǎn)生一定的了解。讓學(xué)生在自由活動(dòng)時(shí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，可以讓學(xué)生獲得團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的意識(shí)。通過(guò)以上兩種方式充分將體育課堂時(shí)間利用起來(lái)，學(xué)生也能在這個(gè)過(guò)程中得到進(jìn)步。

3.3 合理評(píng)價(jià)創(chuàng)新拓展訓(xùn)練

對(duì)于融入體育課堂的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，職業(yè)學(xué)校的相關(guān)教師還需要對(duì)其進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。如果學(xué)生總是進(jìn)行相同項(xiàng)目的拓展訓(xùn)練，那么學(xué)生的訓(xùn)練興趣也會(huì)慢慢減弱。因此，教師需要在開展體育教學(xué)時(shí)合理的評(píng)價(jià)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果，教師要對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)其設(shè)置具有針對(duì)性的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。通過(guò)一段時(shí)間的拓展訓(xùn)練后，學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題就會(huì)得到改進(jìn)，這時(shí)也需要教師及時(shí)對(duì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行改變，從而保證體育教學(xué)活動(dòng)能夠得到不斷得創(chuàng)新，位學(xué)生創(chuàng)造具有較強(qiáng)趣味性的拓展訓(xùn)練，從而保證學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣不會(huì)減弱。

4 結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)職業(yè)院校的體育課教學(xué)而言，在當(dāng)前新時(shí)期，應(yīng)該關(guān)注到拓展訓(xùn)練的融入，明確拓展訓(xùn)練所能產(chǎn)生的積極意義，然后合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實(shí)際中將拓展訓(xùn)練引入課堂，指導(dǎo)學(xué)生參加訓(xùn)練，并做出科學(xué)評(píng)價(jià)，推動(dòng)拓展訓(xùn)練的創(chuàng)新構(gòu)建，確保取得更好的教學(xué)效果。

（作者單位：武漢市石牌嶺高級(jí)職業(yè)中學(xué)）