高中化學實驗探究式教學模式的構建

王麗榮

摘要：首先，要改革和發展高中化學教學法，首先必須改變現有的化學教學法，并創造新教學法。實驗探究式教學是一種創新。這種教學方法在使課堂氛圍更加活躍的同時，幫助學生更輕松有效地獲取相關知識。教師需要采用更好的教學方法，以便發揮積極作用。

關鍵詞：高中;化學實驗;探究式教學

引言：新課程標準的概念指出，高中化學老師正在積極開展以化學實驗為中心的各種探究活動，極大地提高了學生對科學探究的認識，激發了學生對實驗探究的興趣。為了讓學生進行化學探索，進一步提高學生的化學素養。在探究教學法的指導下，高中化學實驗室活動已成為學生思維創新和實踐探究的平臺。教師應高度重視在實驗室教室實施探究式實驗教育的理念，科學地運用有效的探究式教學策略，充分利用探究式實驗教育，促進化學教學的進一步改善。

1.實驗探究教育模式的目的

所謂的探究式教學模式的目的主要是幫助學生更好地理解和掌握基礎知識，并鼓勵學生以創新式發展。通過實驗性和探究式教學模式，學生難以理解的抽象知識將變得更加生動，從而使學生能夠更好地掌握相對復雜的知識，使學習更容易，并且擁有更強的記憶力，這是理想的學習方式。此外，基于探究的教育使學生能夠養成主動解決問題的習慣，強調學生親自參加化學實驗的必要性。學習當然不僅僅局限于書中的知識要點，還可以鍛煉學生的能力和獨立思考的能力，通過各種實驗發現可以解決學習中遇到的各種問題，在此過程中，學生的各種能力可以得到了極大的提高，達到綜合水平。

2.建立高中化學實驗探究式教學模型

2.1介紹實驗探究的主題

在實驗課之前，為了更好地發揮實驗探究式教育模式的作用，教師，知識轉移的對象應事先準備好相關主題，并掌握實驗中可能出現的所有條件。指導學生注意相關問題，并詳細回答實驗的要求、方法、結果、目標等，逐步指導學生進行實驗，并精心準備實驗主題。著眼于實驗的潛在安全風險，同時有效地提高實驗的有效性。

2.2實驗提問過程

在實驗探究過程中，學生的實踐和操作技能自然會提高。在實驗過程中，學生必須積極記錄實驗的環節，更好地理解和獲取知識點。學生應主動設計自己的實驗。老師指導學生了解實驗中使用的化學藥物的效果以及實驗產生的效果，以便學生可以逐步執行計劃的實驗。描述操作錯誤的后果，以避免安全風險。學生的獨立實驗設計可以大大增加他們對知識點的理解。實驗可以有效地提高學生的實踐能力，并提高他們的協作能力。

2.3實驗研究的歸納和總結

實驗結束后，要求學生將化學藥品和化學設備放置在原來的位置。教師需要調動學生的熱情，并帶頭參與和總結研究過程。實驗的結果可以使學生全面深入地了解知識，不斷完善自己的知識體系，并建立了健全的學生知識結構。

2.4實驗探究的思考與表達

最后一步是思考實驗結果。有必要總結每個實驗步驟和每個實驗的效果，同時分析實驗的不足，以使下一個實驗更好，并不斷完善實驗探索的實驗模型。就問題發表意見，并促進實驗室活動的有效開展。

3.建立實驗探究教育模式

3.1加強學生的化學知識基礎

將實驗教學法應用到高中化學教學法中的主要目的是希望學生能夠通過實踐更牢固地掌握其化學知識，并能夠靈活地將其應用于處理現實世界中的問題。一方面，實驗發展是優化學生的學習方法和教師的教學方法的有效途徑，另一方面，可以進一步幫助學生學習化學。但是，由于探究實驗中要求學生有足夠的化學基礎知識，因此在實際教學中，教師應根據課堂的基礎知識進行實驗設計。要提高加強學生基礎知識和探究能力，并從根本上提高學生的知識儲備能力。同時，有必要弄清基礎化學知識與探究式實驗之間的緊密聯系，要促進化學實驗的順利進行。

3.2豐富的教育內容

化學學習中的大多數知識是離子，分子等的抽象反應。僅僅遵循一本教科書可能會導致學生在學習化學過程中遇到一些具體問題，無法解決。因為學生通常很難通過理論很好地理解化學實驗。多媒體技術近年來發展迅速，并且可以在各個領域中使用。教師可以使用這些先進技術作為他們的教育輔助工具。例如，在描述混合氣體反應的過程中，老師可以通過以下方法重現相關的化學反應：學生可以通過視頻更好地理解課程的內容?？梢酝ㄟ^視頻演示復雜的化學實驗，可以在教室中直接顯示相對簡單的化學實驗，教師可以提前準備化學實驗所需的相關設備，并指導學生在課堂上進行作業。以便學生可以更直觀地感受到學習化學的魅力。

結束語：總的來說，為了培養學生的實踐技能，促進學生的全面發展，教師應在重視和激發學生的實踐技能的同時，積極鼓勵和增強學生的自信心。提高學生對化學的興趣，充分利用學生的主動性，加深學生對知識的理解，擴大學生的思維能力，提高他們的思維能力，并促進對優秀人才的培養。

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（山西省運城市鹽化中學?山西運城?044000）