中職電子技術教學中虛擬仿真技術的應用

盧秋蓉 陳燕樂

摘 要：虛擬仿真技術是隨著計算機技術的發展逐步形成的新技術，其在進入中職電子技術教學領域后，對傳統虛擬仿真技術的應用產生了很大的影響。文章深入分析了中職電子技術教學中應用虛擬仿真技術的重要性，對如何運用虛擬仿真技術給出具體應用策略。

關鍵詞：醫院;電子檔案;信息化管理

中圖分類號：TP391.9 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1064（2021）01-116-02

DOI：10.12310/j.issn.1674-1064.2021.01.051

1 電子教學中虛擬仿真技術應用的重要性

1.1 優化教學方式

在以往的教學應用過程中，教師一味地灌輸理論知識，忽視了學生的學習狀態和實際感受，導致課堂教學效果不甚理想。虛擬仿真技術教學推動了電子教學技術的發展，在教學中運用虛擬仿真技術可以增強教學的實踐性和模擬性，提高電子技術在教學中教學效果。與傳統的中職電子技術教學方式相比，虛擬仿真技術有著明顯的優越性，并成為一項重要的技術工具，得到了眾多教育工作者的接受和認可。

1.2 加深對知識的理解

教學中，在分析一些較為復雜的施工電路等相關內容時，教師沿用傳統的教學方式，單純地講解理論知識，內容略顯枯燥乏味，使得學生缺乏明確的學習計劃和學習目標，學習的主動性不高，導致學生理論知識掌握得不扎實。針對這一問題，教師應該主動學習先進的理念和技術手段，在教學中轉變以往單一的教學方式，將虛擬仿真技術融入教學之中，通過多元化的形式增強課堂教學的豐富性。從而激發學生學習的內驅動力，提升課堂教學效果，進一步培養學生的實踐能力和操作能力。

1.3 節省教學實驗資金

傳統教學大多采用實物進行演示。近年來，隨著電子設備的大量更新換代，加上受到教育經費、教學器材和實驗器材報修維護費用等方面的限制，很多精密儀器都需要定期維修和保養，且維修保養需要高昂的費用。電子技術教學實驗需要使用到很多儀器，但由于資金不足，學校對大批實驗教學器材的購買需求無法全部滿足，而班級數量卻超過實驗室的數量，學校很難進行課程編排，導致很多時候學生要共用一臺實驗儀器，在儀器設備使用方面，不僅浪費了時間，而且無法達到良好的教學效果。

虛擬仿真技術是通過信息技術創設的動態環境，針對實物特性進行仿真模擬，它主要用于產品設計和展示。教師采用虛擬仿真技術進行教學，很多模擬訓練都能達到幾乎和實際操作相同的效果，不僅節省了大量的教學實驗資金，而且可以增加學生的實操次數，豐富學生的學習體驗，使他們更加熟練地掌握操作技術。

2 虛擬仿真技術應用存在的問題

隨著虛擬仿真技術的更新換代，采用這項技術進行教學，對教師的業務素質和職業素養提出了越來越高的要求。但是，由于受到應試教育的影響以及教師的自身原因，部分教師的教學能力和水平目前遠遠達不到要求，一些教師不會利用虛擬仿真技術，且在校教師參加培訓的機會有限，因此，大多教師仍采用原有的技術教學方式，缺乏對全新教學技術手段的補充和更新，專業技術落后于虛擬技術時代的發展。即便有些教師懂得應用虛擬仿真技術，也不能達到實際的教學期望的效果。

如今很多虛擬仿真技術學來自西方國家，軟件價格較為昂貴，不適合我國教學的發展，使得我國很多中職學校對虛擬仿真技術的應用具有一定的滯后性。另外，學校原有的設備及其功能亟待更新和完善，虛擬教學軟件需要重新開發，進而提高虛擬仿真技術應用水平。

3 虛擬仿真技術的應用策略

3.1 在情景教學中應用虛擬仿真技術

由于受到各種條件的限制，傳統的教學方式已不能滿足要求，虛擬仿真技術則因其消費低、時間少、不限場地以及教學質量高、突發情況少等優點得以廣泛應用虛擬仿真技術應用如圖1所示。在教學過程中，教師可以增加現實生活的教學情景，將電子技術和社會生活中的實際應用聯系起來，加強學生的實際操作能力，從而更好地發揮電子技術的實用價值。

此外，在相關知識的學習過程中，應提高學生學習虛擬仿真技術的興趣，增強學生對于知識的綜合利用能力，營造更加貼近生活實際的學習環境，鍛煉學生思考和探究問題的能力。例如，在學習《彩色電視機原理和維修》的過程中，教師可以為學生呈現彩色電視的發展歷程，講解彩色電視的特點、應用方法及在市場上的需求程度，并提出“同學們維修過家中的電視機嗎”“安裝電視機的步驟是什么”等生活化的問題，進而能夠提高學生解決實際問題的能力。虛擬仿真技術能夠幫助學生培養專業技能，提高學生的實踐操作能力，對人才培養產生極其深遠的影響。

3.2 在小組合作中應用虛擬仿真技術

在中職電子技術教學之中，由于學生對知識的理解和掌握程度不同，在遇到不同問題時會有不同的觀點、采取不同的處理方式，在理解過程和實際操作過程中出現一定偏差和錯誤。對此，教師可以采取合作學習的方式，指導學生將理論知識應用于實踐，提高對電子技術的掌握度，從而達到預期的教學效果。如果學生在小組合作教學中采用虛擬仿真技術，可以激發學生的學習的好奇心和對實驗的興趣，訓練學生的基礎知識和基本技能，從而從根本上解答學生的疑問。

在教學中，教師應該增加對虛擬仿真技術的使用熟練程度，找到符合現有水平的實驗教學方案，在小組合作學習之后及時匯總教學結果，在小組合作學習中激發學生作為虛擬現實技術操作主體的積極性和自主性，在一定程度上對學生進行引導，提高學生的操作熟練程度，激發學習興趣，提高學生的技術水平。

3.3 在實踐操作過程中應用虛擬仿真技術

在實踐操作過程中，因為學生反復進行模擬訓練難免會出現疲憊感，教師應該加以正確指導，創設一個科學、合理的教學環境，將學生作為主體，發揮學生的創造性和主動性，給學生留出足夠的思考時間，指導他們采取正確方法，自主解決問題，養成勤思考、善動手的良好習慣，避免在練習中走彎路。雖然虛擬仿真技術不同于傳統的實踐操作課程，不再受到場地、時間的限制，但是教師在教學過程中也要合理地掌握訓練時間，根據學生的實際情況安排學習次數，根據學生差異進行個性化的教學，為不同學習水平的學生提出不同的學習要求和任務，讓他們在練習過程中都能有所收獲。

在真實的訓練中，會遇到很多意外情況，遭遇一定的困難和阻礙。對此，教師不能一味地采取模擬訓練的模式，可以設置不同的虛擬仿真形式，講解常見的易錯項，幫助學生規避錯誤，通過試錯的方式訓練學生的臨場反應能力，通過實踐訓練和模擬訓練相結合的方式進行科學合理的應用[1]。

4 結語

綜上所述，虛擬仿真技術作為一種信息化的實驗教學手段，為電子技術教學迎來了新機遇，它對傳統的教學方法產生了強烈的沖擊，并引發了教學領域的一系列變化。虛擬仿真技術在教學上的應用越來越廣泛，它不但能夠優化教學方式，還能加深對知識的理解，節省教學實驗資金，將這種教學技術應用在中職電子技術教學中能夠發揮重要的作用。本文提出了在情景教學中應用虛擬仿真技術、在小組合作中應用虛擬仿真技術、在實踐操作過程中應用虛擬仿真技術等教學手段，希望能夠為未來教學工作奠定良好的基礎[2]。

參考文獻

[1] 趙健.Matlab虛擬仿真技術在高職電力電子技術課程教學中的應用[J].當代教育實踐與教學研究，2019（21）：167-168.

[2] 趙凱.虛擬仿真技術在電子技術信息化實踐教學中的應用——以Multisim為例[J].西部素質教育，2020，6（06）：118-119.