核心素養引領下的師生關系的構建

靳井衛

摘要：新時代下的教育，發生著一系列的變化，因此，教育中也出現諸多新問題。尤其是當前的師生關系，顯得讓教育者更難以琢磨，不能適應當代的社會要求，建立核心素養引領下的師生關系，更顯得是時代的要求，在遵循教育規律的基礎上，放下老師的架子，用童心解讀童心，用愛心呼喚愛心，用尊重理解寬容學生，建立核心素養引領下民主平等的師生關系，才能合格的做一名新時代的四有教師。

關鍵詞：核心素養;師生關系;建立

目前，學生發展核心素養，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。它要求發展學生的六大素養，促進人的全面發展，而新時代學生都各具自己的特色，這就對核心素養引領下形成的師生關系提出了更高的、更新的要求。師生關系的好壞直接影響育人的效果，育人的效果又決定著一個國家的科學競爭的命運。因此，探索核心素養引領下核心素養引領下師生關系，這是當代的召喚，大勢所趨。更是世界日益激烈競爭的需求。

一、偶然的發現

在一個星期天，我在娛樂場無意中發現二十幾位學生正在討論著自己的老師，氣氛非常熱烈。一個憤憤不平的男生說：“遇到這個班主任，我倒了八輩子的霉。不分青紅皂白，就知道批人。”另一個女孩緊接著說：“對對對，這個班主任真兇哦，我們這兒也不對，那兒也不對，看著我們一無是處。”好像是另一個班的學生說：“我們的數學老師才狠呢！兇巴巴的，批評起人來，語言刻薄無情，從來不給我們留一點面子，我都愁得熬不到畢業了……”

聽到的一切，就是學生們切身的感受和體會，也是他們的心里話。這不得不讓我們教育者深思……在許多學生的心目中，老師是敬而遠之的。隨著教育發展學生核心素養，建立核心素養引領下的師生關系迫在眉睫、刻不容緩。

二、問題的思考

（一）究竟什么是師生關系

從我國社會的角度來講，是以社會主義制度為基礎，培養共產主義道德規范為指導，尊師愛生，民主平等，教學相長為特征的核心素養引領下師生關系。但從教學的角度來講，師生關系是在教學中形成的最重要的人與人之間的關系，是人際關系在學校的具體體現，是師生交往的心理動力形成的軟環境。

現在好多學校舉著素質教育的招牌，喊著“生本課堂”、“快樂課堂”和“高效課堂”，殊不知穿著“新鞋”走著老路，片面的追求優秀率、合格率。走了走花架子，喊了喊口號。而學生呢？只是是機械的、被動的接受。形式所迫使教師忽略了學生個體差異和個性發展，侵害了孩子們的人格尊嚴與心理安全，主觀上將學生劃分為“好”學生與“壞”學生，“優生”與“差生”，造成了嚴重的等級歧視，形成了領導和服從的師生關系。

（二）核心素養引領下師生關系的意義

1.核心素養引領下師生關系是新時代學生的需要

近年來，學生構成發生了巨大的變化，據不完全統計，獨生子女的比例已在班級人數中占到了52﹪以上，而且他們較為自私、嬌氣、任性，以我為中心。原有的師生關系理念已無法適應當前的教育的需要，因此為我們提出了急需解決的問題——建立核心素養引領下的師生關系。

2.核心素養引領下師生關系是當今教師的需要

核心素養引領下師生關系的形成，很大程度上取決于教師，教師精深的學問，友好的態度、高尚的人格、濃厚的教學興趣，以及和諧、民主、平等的師生關系，都直接影響著教學效果的成功取得。

3.核心素養引領下師生關系是現代課堂的要求

良性的師生關系是現代課堂的重要組成部分，它能化為強大的力量，激勵學生的自我完善，為教師運用各種教育教學的手段提供條件，新教材的試運行，電化教學的普及，這將使建立核心素養引領下的師生關系是實施素質教育的需要，是現代化課堂教學的必然要求。

（三）核心素養引領下的師生關系對教學的作用

1.促進教學，實現教學相長

教與學是一個雙邊關系，是聯系教師和學生的紐帶，是師生關系的本質特征，也是師生關系的核心。良好的師生關系是師生共同滿足教學的需要，是協同教學活動、實現教學目標的基礎和保證。在教學過程中師生雙方互相信任，心靈相通使彼此擁有了共同的語言，學生的思維被激活，從而就能形成生動、民主、合作的教學氛圍，順利的達到預設的目標。

2.發展學生的個性，健全學生的人格、價值觀與人生觀

來自橫向和縱向的各種人際關系對學生的心理健康以及個性、人格、價值觀和人生觀的形成都有重要的作用，尤其是師生關系。就師生關系而言，良好的師生關系能有助于學生以積極的心態和行為去面對學習和生活，否則會讓學生對學校和學習產生恐懼，學生會用一種消極的態度對待學習和生活，嚴重影響學生健全人格的培養，因此教師要用自己無微不至的愛去關懷學生，在尊重理解與寬容中感化學生，用自己良好的行為習慣感染學生，用自己的人格魅力影響學生，在點滴中促成學生人格、價值觀與世界觀等的形成，發展學生的個性，把學生培養成有健全人格的、素質全面的對社會有用的人。

三、問題的解決

（一）如何建立核心素養引領下的師生關系

核心素養引領下的師生關系是教學成功的關鍵，而且建立核心素養引領下師生關系是新課程實施和改革的前提和條件，也是新課程改革的內容和任務，是素質教育的需要，因此建立核心素養引領下的師生關系成為我們每個教師的必修課，也是大家的一個共同的愿望，那么在核心素養引領下如何建立的師生關系呢？

1.愛——教育之源

魯迅先生說：“教育植根于愛。”愛，是教育的源泉，沒有愛就沒有教育，許多教育學家都把熱愛學生看作是教師的美德。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子，才可以教育孩子。”師愛是打開學生心靈的金鑰匙，也是教師智慧和教學藝術的重要源泉。教師只有熱愛學生，才能正確的對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心去雕塑每一位學生。特別對犯了錯誤或成績不好的學生來說，教師更要在師生相處過程中，注意自己的言語、眼神、動作，在細微之處對學生付出真摯的愛，若由于師生關系處理不當，使學生產生憂郁、冷漠、孤僻、厭學、缺乏自尊心和自信心等消極心態時，教師一定要認真分析其消極心態產生的原因，必要時還要爭取家長的幫助，及時“對癥下藥”。

2.轉變觀念是突破口

觀念是行動的先導，任何改革首先是思想觀念的轉變，實施素質教育，教師必須具有全新的理念，由此就決定了教師在核心素養引領下師生關系中的角色，不是領導，不是嚴父，不是法官，不是“上帝”，而應當是導師、朋友和楷模。

3.尊重理解是基礎

美國的教育家夸美紐斯曾說過：“應當像尊敬上帝一樣尊敬孩子。”“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念，為了實現這一理念，教師必須尊重理解每一位學生，只有給學生尊重與理解，他們才能感受到師生平等與自尊的存在。

4.放下架子是關鍵

“如果您放棄權利，放棄您的優越感，那么您得到孩子的信任與尊敬的機會就更大。”德國心理學家黑爾加·吉爾勒早就這樣告誡我們。但許多老師還是要端出自己的架子凌駕于學生之上，把自己的意志強加給他們，同時連傾聽學生與對學生最基本的禮貌都摒棄了。學校是教書育人的地方，教師是人類靈魂的工程師，要教書更為育人。平時教師總是教學生要懂禮貌，尊重他人，也總說“言教不如身教”，卻很少有老師真正地落實到行動中去。老師向學生說“對不起”、“謝謝”的就更少了，以為沒必要，這樣做會有損教師的形象與尊嚴，會使他們失去威信。其實不然，教師不是圣人，也會犯錯，理應向學生道歉，對他們說“謝謝”、“對不起”、“請”等等。這樣做非但不損害你的威信，而且能使你更加親近學生，讓他們覺得老師是可親、可愛、可信的。同時也給學生樹立了榜樣，培養了他們懂禮貌，知錯就改的好習慣。

一個眼神，一個頷首，一個微笑，一句對不起、謝謝，一個簡單的動作，輕輕松松拉近了師生之間的距離，建立起良好的師生關系，取得了良好的教育效果，那么老師你何樂而不為呢？

5.師生互評是手段

教學評價是提高教學質量的重要手段，師生自評更能有效地促進學生發展，激勵教師進取，完善教學管理，推動學科課程的建設與發展。在實際教學中，我一改以往的期末時對學生的單一評價，嘗試采用在我（師）與本班學生（生）范圍內的自評加互評的方式，簡潔客觀地評價自己近階段學習或教學中的得與失，存在的問題，然后師生間用一種平等、平和的心態互相評價，最后互相提出改進意見，這樣一來，既能充分體現師生間的民主、平等，營造和諧、團結、向上的評價氣氛，又能使我們師生可以通過雙渠道彼此獲取改善課堂教學的最佳方式，及時調整改進教學方法，用積極的態度共同提高教學效率，實踐證明這種評價機制是具有可操作性。

（二）核心素養引領下的師生關系建立的途徑。

1.在課堂教育活動中建立核心素養引領下的師生關系。課堂教學活動是師生共同參與的教育活動，也是建立良好師生關系的首要途徑。在正常的、一般的情況下，學生對教師的了解是在課堂上開始的。教師的諸多素質，教師對學生的態度和觀念都會在課堂上充分地展示出來。對于教師而言，課堂教學也是他了解學生的開始，通過各種信息，教師對他所面對的教育集體進行整體判斷，并隨著教學活動的深入，逐步認識、熟悉每一位學生。

2.在課外活動中建立核心素養引領下的師生關系。課外活動中的師生關系是課堂教學中的師生關系的補充。在課外活動中，師生雙方的關系形態多種多樣，因此師生雙方的相互了解是立體的、多側面的，它使師生雙方在彼此的心目中的形象顯得豐滿、充實，有血有肉，其關系也變得豐富多彩。同時，讓學生不斷了解自己，自己也不斷了解學生，達到師生雙方正式關系與非正式關系的和諧、教育關系與心理關系的和諧、集體關系與個體關系的和諧。

3.校外活動是師生關系形成的另一不容忽視的途徑。校外活動相對于學校教育活動說，目的不很具體，計劃性、組織性不那么周密，但是這種淡化了教育痕跡的活動卻蘊藏著豐富的教育內涵。有時候，這種活動也是優化師生關系、改善不良師生關系的必由之路和變通手段。因此，師生關系建立的多途徑要求教師不僅在課內外，而且要在校內外意識到自己的職業角色和社會地位，增強教育的立體效果。

總之，核心素養引領下的師生關系的建立，有助于提高教學的質量，學生的全面發展，形成以人為本的教育觀，達到了教學相長的和諧發展。因此我們必須以愛為教育之源;轉變教學觀念;尊重和理解學生。以此形成平等、民主、和諧的師生關系，為當今的孩子們創建一個和諧成長環境。

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（河北涉縣遼城明德小學?056402）